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9《心中的“110”》第二课时（教学设计）部编版道德与法治三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心中的“110”

2.教学年级和班级：部编版道德与法治三年级上册

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高道德素养，树立正确的价值观和道德观念，懂得尊重他人，关心社会，热爱生活。

2.培养法治意识，了解法律的基本知识和原则，学会遵纪守法，自觉维护社会秩序和公共利益。

3.增强自我保护意识，掌握自我保护的基本方法和技巧，提高自我保护能力。

4.培养沟通与协作能力，学会与他人有效沟通，合作解决问题。

5.提升批判性思维能力，学会分析问题，理性思考，不轻易相信谣言，辨别是非。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生了解心中的“110”是指紧急情况下的求助电话，并知道在什么情况下应该拨打110。

（2）培养学生遇到紧急情况时，能够冷静、准确地拨打110，并能够简单描述自己的位置和需要帮助的内容。

（3）让学生明白拨打110是权利，也是责任，要合理使用，不滥用警力资源。

2.教学难点：

（1）如何让学生在紧急情况下迅速意识到需要拨打110，并能够准确地描述自己的位置和需求。

（2）如何让学生理解并掌握在拨打110时，应该提供的关键信息，例如：事发的地点、情况紧急的程度、需要什么样的帮助等。

（3）如何让学生理解拨打110不是简单的求助行为，而是涉及到社会资源分配和公共秩序维护的问题，因此需要合理使用，避免滥用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、教学PPT、纸质教材。

2.课程平台：无特定课程平台要求，使用内置教学资源。

3.信息化资源：互联网接入权限（用于教师查阅相关教学资料）、教学管理系统（用于发布教学任务和作业、收集学生反馈）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答、视频播放。

5.其他资源：紧急呼叫模拟器、地图、标记笔、教学卡片、学生作业样本。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生提出问题：“你们在生活中遇到过紧急情况吗？在这种情况下，你们知道该如何寻求帮助吗？”引导学生思考和讨论。接着，教师展示一个紧急呼叫模拟器，让学生尝试拨打110，并询问他们拨打时需要注意哪些信息。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，向学生讲解心中的“110”的概念、拨打110的时机和方法，以及拨打110时需要提供的关键信息。此外，教师通过讲解真实案例，让学生了解拨打110的重要性和滥用警力资源的后果。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生模拟遇到紧急情况，练习拨打110并描述自己的位置和需求。随后，教师邀请部分学生上台进行角色扮演，模拟拨打110的场景，其他学生观看并评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，向学生提出问题，检查他们对心中“110”的理解和掌握程度。学生举手回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调拨打110的时机和重要性。接着，教师向学生提出拓展问题：“除了拨打110，我们还可以如何寻求帮助？”引导学生思考和讨论其他求助途径。

6.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于心中“110”的短文，内容可以包括拨打110的经历、感受以及对紧急求助的认识。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生完成课后作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的法律常识》一书，让学生了解更多的法律知识，学会保护自己。

-《未成年人保护法》的相关资料，让学生了解法律对未成年人的保护措施。

-《紧急情况下的自我保护技巧》的文章，让学生学习如何在紧急情况下保护自己。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在网上搜索关于紧急求助的其他途径，如紧急救援组织、社区帮助等，并撰写一篇短文分享自己的发现。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校和社区中建立紧急求助机制，提高大家的安全意识。

-让学生思考和总结自己在本节课中学到的关键知识和技能，并制定一个行动计划，在日常生活中运用所学，提高自我保护能力。

内容逻辑关系

-重点词汇：紧急情况、求助电话、110

-重点句子：心中的“110”是指在紧急情况下寻求帮助的电话号码。

2.何时拨打110？（5分钟）

-重点词汇：紧急、危险、求助

-重点句子：在遇到危险或者紧急情况时，可以拨打110寻求帮助。

3.如何拨打110？（5分钟）

-重点词汇：拨打