第23课 和平发展合作共赢的历史潮流（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版）.docxVIP

第23课和平发展合作共赢的历史潮流（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“和平发展合作共赢的历史潮流”，该内容出自轻松课堂2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版）第23课。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1.和平发展的理念：通过介绍我国自改革开放以来的外交政策，使学生了解和平发展的重要性及其在我国历史长河中的演变。

2.合作共赢的实践：分析我国在不同历史时期，如何通过与其他国家的合作实现互利共赢，推动世界和平与发展。

3.历史潮流的把握：让学生通过具体的历史事件，认识世界格局的变化，理解和平发展合作共赢成为当今世界历史潮流的必然趋势。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经了解了我国的历史背景、政治制度和国际地位，本节课将通过这些已有知识，引导学生认识和理解我国在和平发展道路上的探索与实践，以及在这一过程中所取得的成就。同时，通过分析历史潮流，培养学生具备分析时局、展望未来的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：使学生能够理解和平发展合作共赢的历史潮流是在特定的时空背景下产生和发展的。

2.史料实证：通过分析具体的历史事件，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：让学生能够对我国和平发展合作共赢的外交政策进行解释和评价。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，为祖国的和平发展和世界和平贡献力量的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了我国的历史、政治制度以及国际地位等方面的知识，对我国的外交政策有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于我国在国际舞台上的地位和作用，以及我国的发展历程具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析和评价历史事件的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对“和平发展合作共赢”的理念和实践产生困惑，难以理解其在历史潮流中的地位和作用。同时，分析复杂历史事件的能力以及评价历史人物和政策的能力也是学生面临的挑战。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标，选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授法为学生提供宏观的历史背景和理论知识，通过讨论法引导学生深入探讨和平发展合作共赢的内涵和实践，通过案例研究法让学生具体分析历史事件，通过项目导向学习法培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、历史剧表演、小组辩论等，以促进学生参与和互动。例如，让学生分组扮演不同国家的外交官，就某一历史事件进行模拟谈判，通过亲身体验增强学生对历史事件的理解和分析能力。

3.确定教学媒体使用，如多媒体课件、视频资料、历史图片等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源和数字化工具，如在线讨论平台、历史数据可视化等，为学生提供更多元的学习途径。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含我国和平发展合作共赢重要事件的多媒体资料，要求学生观看并整理关键信息。

-设计预习问题：提出问题，如“这些事件如何体现了和平发展的理念？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，阅读相关文本，了解和平发展合作共赢的基本概念。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生对和平发展合作共赢的概念有初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力，提高他们对历史事件的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个具体的和平发展合作共赢的成功案例，吸引学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解和平发展合作共赢的理论基础和实践案例。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析案例中各方的利益和策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分析案例，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与小组讨论。

教学