第3课《制作汽水》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版.docx

第3课《制作汽水》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版

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教具

教材分析

《制作汽水》是2023-2024学年科学六年级上册苏教版的一课。本课通过引导学生制作汽水，旨在让学生了解汽水的制作原理，掌握简单的实验操作技能，并能够运用科学知识解释生活中的现象。教材内容主要包括制作汽水的实验步骤、实验原理以及相关的科学知识。

本课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的好奇心和学习兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考和交流，深入理解汽水的制作过程和原理，提高学生的科学素养。同时，我会注重培养学生的动手能力和团队协作能力，使学生在实践中学习，提高学习的实效性。

核心素养目标分析

本课《制作汽水》旨在培养学生的科学探究与实践、创新与探究的核心素养。通过参与制作汽水的实践活动，学生将深入理解科学知识，掌握实验操作技能，并能运用科学知识解释生活中的现象。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和团队协作能力，使学生在实践中学习，提高学习的实效性。同时，通过本课的学习，学生将能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本课《制作汽水》的教学对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对实验操作和科学现象有一定的了解。学生在之前的学习中已经接触过一些基本的化学实验，具备了基本的实验操作技能，能够进行简单的观察和记录。

在知识方面，学生对于溶解、气体溶解度等概念有一定的了解，但可能对于一些复杂的化学反应原理还不够清楚。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解汽水的制作原理。

在能力方面，学生具备一定的动手实践能力和观察能力，能够进行实验操作和观察实验现象。但是，学生的分析和解决问题的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将引导学生通过实验现象进行思考和分析，培养他们的科学思维能力。

在素质方面，学生的好奇心和探索欲望较强，对于实验和实践活动充满兴趣。但是，学生的团队合作意识和沟通表达能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，鼓励他们进行交流和分享，培养他们的团队合作和沟通能力。

对于本课的学习，学生可能存在一些困难，如对复杂化学反应原理的理解和实验操作的准确性。因此，在教学过程中，我需要注重学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难，提高学习的实效性。同时，我将注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的学习情境，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）实验法：通过引导学生亲手制作汽水，让学生在实验过程中观察现象、分析问题，培养学生的实践能力和科学探究精神。

（2）讨论法：组织学生就实验过程中遇到的问题进行讨论，促进学生思维碰撞，提高学生的交流与合作能力。

（3）讲授法：在实验前后，对汽水的制作原理、相关科学知识进行讲解，帮助学生建立知识体系，加深对知识的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验原理、操作步骤，使抽象知识形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，进行实时问答、测验，及时了解学生学习情况，调整教学策略。

（3）实物教具：展示相关汽水制作原料和实验仪器，直观地向学生展示实验过程，增强学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制作汽水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制作汽水的原理和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制作汽水”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制作汽水”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制作汽水的原理、步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作汽水的技能