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2.2逻辑思维的基本要求教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维》2.2逻辑思维的基本要求教学设计:
1.理解逻辑思维的定义及其在日常生活和学术研究中的应用;
2.掌握逻辑思维的基本要求:明确概念、正确判断、合理推理;
3.学习如何运用逻辑思维分析问题、解决问题,提高思维品质;
4.结合实际案例分析,探讨逻辑思维在政治学科中的应用。
核心素养目标
1.提升思维品质:培养学生明确概念、正确判断、合理推理的逻辑思维能力;
2.增强分析能力:使学生能够运用逻辑思维方法分析政治问题,形成有说服力的见解;
3.培养批判精神:引导学生对政治观点和论证进行逻辑审视,提高辨识真伪、独立思考的能力;
4.促进学科素养:将逻辑思维与政治学科知识相结合,提升学生的政治学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确逻辑思维的基本要求:明确概念、正确判断、合理推理;
-学会运用逻辑思维分析政治问题,形成有逻辑性的论证;
-案例分析,理解逻辑思维在政治学科中的应用。
举例:通过分析“民主与法制的关系”,让学生掌握如何运用逻辑思维明确概念、进行判断和推理,形成清晰的论证。
2.教学难点
-掌握逻辑思维的基本要求,并在实际问题中进行应用;
-区分逻辑思维与日常思维,克服思维定式,提高逻辑分析能力;
-将逻辑思维与政治学科知识有效结合,解决实际问题。
举例:在分析“市场经济与政府调控”的关系时,学生容易受到日常思维的影响,难以把握逻辑推理的严密性。教师需引导学生识别和克服这些思维定式,提高逻辑推理能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过生动的政治案例,系统讲解逻辑思维的基本要求,引导学生理解核心概念;
-讨论法:组织学生针对特定政治议题进行小组讨论,激发学生思考和运用逻辑思维;
-实践法:设计逻辑思维训练题,让学生在实践中掌握逻辑分析方法。
2.教学手段:
-多媒体设备:利用PPT、视频等展示案例,增强课堂教学的直观性和生动性;
-教学软件:运用思维导图软件帮助学生构建逻辑框架,提高思维清晰度;
-网络资源:提供相关政治议题的在线资料,鼓励学生进行拓展阅读和思考。
教学过程
首先,让我们一起来探索《高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维》的2.2节——逻辑思维的基本要求。在这一节课中,我们将学习如何运用逻辑思维来分析政治问题,并形成有力的论证。
1.导入新课(5分钟)
同学们,上一节课我们学习了逻辑思维的定义,那么大家知道逻辑思维在实际应用中有哪些基本要求吗?今天我们就来学习这个内容。
2.知识讲解(15分钟)
首先,我要向大家介绍逻辑思维的基本要求:明确概念、正确判断、合理推理。
(1)明确概念:在分析政治问题时,我们需要对涉及的概念有一个清晰、准确的认识。例如,当谈论“民主”时,我们要明确民主的含义、特点及其与其他政治制度的区别。
(2)正确判断:在明确概念的基础上,我们需要对问题进行正确判断。这要求我们掌握事实、数据等客观依据,避免主观臆断。
(3)合理推理:在正确判断的基础上,我们要运用逻辑推理,得出合理的结论。这里要注意,推理过程中要遵循逻辑规则,避免逻辑错误。
3.案例分析(15分钟)
现在,让我们通过一个案例来实践一下逻辑思维的基本要求。
案例:谈谈你对“市场经济与政府调控”关系的看法。
要求:
(1)明确概念:请列举市场经济和政府调控的定义,并分析它们之间的联系和区别。
(2)正确判断:根据相关数据和事实,判断市场经济和政府调控在我国经济发展中的作用。
(3)合理推理:运用逻辑推理,阐述市场经济与政府调控在经济发展中的相互作用,并提出自己的观点。
4.分组讨论(15分钟)
5.小组汇报(15分钟)
各小组派代表汇报讨论成果,其他同学认真倾听,并做好笔记。我在这里会针对每个小组的汇报进行点评,指出其中的优点和不足。
6.总结提升(10分钟)
7.课后作业(5分钟)
为了巩固本节课的知识,请同学们完成以下作业:
(1)总结本节课学习的逻辑思维基本要求,并结合实际案例进行分析。
(2)思考:在今后的学习和生活中,如何运用逻辑思维来分析问题、解决问题?
8.课堂反馈(课后)
同学们,如果在本节课的学习过程中有任何疑问或建议,欢迎随时向我反馈。我会认真倾听大家的意见,并在今后的教学中不断改进。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《逻辑学导论》(第11版),作者:欧文·M·柯匹、卡尔·科恩,出版社:中国人民大学出版社。
-《论证与反驳》,作者:M.T.斯克里文,出版社:北京大学出版社。
-《政治的逻辑》,作者:王沪宁,出版社
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