第3课 项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版.docx

第3课项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版五年级下册综合实践活动第3课项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》。教学内容围绕校园设施的设计原则、方法及创意构思展开，着重让学生运用已学的美术设计知识、环境科学知识以及创新思维，对校园设施进行优化设计。

教学内容与学生已有知识的联系：此课程与学生们在美术课程中学习的色彩、构图、设计原则等相关知识紧密相连，同时结合他们在自然科学课程中了解的环境与设施相协调的观念。此外，通过让学生发挥创意，将数学中的比例、几何图形等知识应用于设计实践中，使学生在巩固原有知识的基础上，提高解决问题的综合实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新能力、审美情趣和团队协作意识。通过校园设施设计的实践，提升学生对设计美学和实用性的认识，激发创新思维，增强解决实际问题的能力。学生将学会从环境、功能和审美角度审视校园设施，培养对校园文化的理解和尊重。同时，课程鼓励学生之间的合作交流，提高表达、倾听和团队协作的能力，促进学生综合素质的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-校园设施设计原则：强调功能性、安全性、环保性和美观性的结合，使学生掌握设计的基本准则。

-创意构思方法：指导学生运用头脑风暴、思维导图等技巧，激发创意思维，形成独特的设计方案。

-实践操作能力：培养学生将设计理念转化为具体图纸和模型的能力，加强动手实践。

举例：在设计校园长椅时，学生需考虑长椅的舒适性、耐用性以及与校园环境的和谐。

2.教学难点

-环境与设施的协调：指导学生如何使设计既满足功能需求，又不破坏校园原有的生态环境和景观。

-创新思维的运用：鼓励学生在遵循设计原则的基础上，敢于打破常规，提出新颖的设计方案。

-团队协作与沟通：培养学生有效表达个人想法，倾听他人意见，并达成共识的能力。

举例：学生在设计过程中可能会遇到如何将环保材料与创新设计相结合的问题，需要教师引导他们查找资料、讨论方案，以突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有综合实践活动课本，提前让学生预习第3课项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》相关内容。

2.辅助材料：准备与校园设施设计相关的图片、图表、优秀设计案例视频等多媒体资源，以便在课堂上展示分析。

3.实验器材：准备画纸、画笔、彩泥、剪刀、尺子等创作工具，以及安全警示标志，确保学生在创作过程中安全使用。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区、操作区，便于学生分组讨论、展示作品和进行实践操作。同时，设置提示板，展示设计原则、创意构思方法等关键信息。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用校园风光图片和视频，展示校园设施的现状，引导学生关注校园环境。提出问题：“你们觉得校园设施有哪些需要改进的地方？如何使校园设施既实用又美观？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）校园设施设计原则

a.功能性：介绍校园设施应满足的使用功能，如长椅、垃圾桶的舒适性、便捷性。

b.安全性：强调校园设施在设计时需考虑使用者的安全，如设施的稳固性、无锐角等。

c.环保性：讲解校园设施应采用环保材料，降低对环境的影响。

d.美观性：阐述校园设施应与校园环境相协调，体现校园文化。

（2）创意构思方法

a.头脑风暴：引导学生运用头脑风暴法，提出各种设计想法。

b.思维导图：利用思维导图，将设计想法进行分类、整理，形成设计思路。

（3）实践操作能力

a.画图：教授学生如何将设计思路转化为图纸。

b.制作模型：指导学生利用彩泥等材料制作设施模型。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组，每组选择一个校园设施进行设计。要求运用所学的原则和方法，完成设计图纸和模型。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）各小组展示设计成果，分享设计思路。

（2）教师和其他学生对展示的成果进行评价，提出建议和改进措施。

（3）教师针对学生的回答和表现，进行点评，强调核心知识和技能。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

针对学生设计中遇到的问题，引导学生运用创新思维、团队协作等方法解决问题。如：

a.设计方案缺乏创新：鼓励学生尝试从不同角度思考，打破常规。

b.团队意见不统一：教授学生如何有效沟通、协商，达成共识。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和技能。同时，鼓励学生反思自己在设计过程中的表现，总结经验教训。

教学过程用时总计：45分钟。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，灵活调整教学进度，确保学生充分理解和掌握新知识，