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1大青树下的小学（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：通过图片展示大青树下的小学，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”激发学生的学习兴趣。

2.生字词学习：带领学生认读生字词，讲解字词的含义，让学生跟读，巩固记忆。

3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的韵律美。

4.内容理解：分段讲解课文内容，引导学生理解课文所描述的小学生活，让学生分享自己的学校生活。

5.拓展训练：以“我心中的小学”为主题，让学生发挥想象力，画出自己心中的小学，并简单描述。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

7.课后作业：布置作业，要求学生熟读课文，抄写生字词，并写下自己对小学生活的感悟。

核心素养目标分析

1.语言素养：通过学习《大青树下的小学》，提高学生的朗读能力，培养良好的语感，使学生在朗读中感受文本的韵味。

2.思维品质：引导学生观察图片，发挥想象力，理解课文内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解我国不同民族的文化特点，增强学生的文化意识。

4.审美情感：培养学生对美的感知和欣赏能力，使学生在朗读和绘画过程中体验美的享受。

5.自主学习能力：鼓励学生独立思考，主动探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的正确认读与理解。

2.课文的正确朗读与情感把握。

3.对课文中所描绘的小学生活的理解与感悟。

难点：

1.生字词在具体语境中的运用。

2.课文朗读时情感的投入与表达。

3.对课文中所描述的文化差异的理解。

解决办法：

1.针对生字词，通过游戏、竞赛等方式让学生在轻松的氛围中掌握，并运用到实际情景中。

2.课文朗读时，可以通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生投入情感，把握课文的韵律与情感。

3.对于文化差异，可以通过图片、视频等资料的展示，让学生直观地感受不同民族的文化特点，增强他们的文化意识。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和实践活动法。讲授法用于生字词学习和课文内容讲解；互动讨论法用于引导学生交流对小学生活的感悟；实践活动法用于学生绘画自己心中的小学。

2.教学活动：a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，朗读课文，体会角色的情感。b.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己对小学生活的期待和感悟。c.绘画活动：学生动手绘画自己心中的小学，培养创造力和审美情感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示图片和视频资料，帮助学生直观感受大青树下的小学和不同民族的文化特点。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小学吗？小学生活是怎样的？”

展示一些关于小学生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学的魅力或特点。

简短介绍小学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、人物和场景。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物角色和场景描述。

详细介绍课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文的意思。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入理解课文的主题和情感。

过程：

分析课文中的主题和情感，引导学生思考课文中表达的对小学生活的向往和赞美。

让学生分组讨论课文中的生字词和句子，分享自己对课文的理解和感悟。

4.拓展活动（10分钟）

目标：培养学生的创造力和表达能力。

过程：

让学生以小组为单位，发挥想象力，设计自己心中的小学，并准备进行展示。

各小组进行展示，介绍自己设计的学校和其中的特色元素。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和交流能力。

过程：

各小组代表依次上台展示自己设计的学校，包括学校的名称、特色和创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：