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5.1认识图形（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1认识图形（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册北师大版（2024）

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级数学上册北师大版（2024）的第五章第一节“认识图形”。本节课的主要内容是让学生初步认识和了解常见的平面图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形等。通过观察、操作和交流等活动，使学生能够掌握图形的名称和特征，培养学生的空间观念和观察能力。

具体的教学内容包括以下几个方面：

1.引导学生观察生活中的各种图形，发现图形的特征和规律。

2.学习图形的名称，如正方形、长方形、圆形和三角形等。

3.掌握图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等，圆形的边界是曲线等。

4.培养学生的观察能力和空间观念，能够通过观察和操作发现图形的相同和不同之处。

5.能够用语言准确地描述图形的特征，进行简单的图形拼接和组合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和操作，让学生能够发现图形的特征和规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：通过观察、操作和描述，使学生能够建立和加深对平面图形的空间观念。

3.数学表达：培养学生能够用准确的语言描述图形的特征，提高学生的数学表达能力。

4.问题解决：培养学生能够通过观察和操作发现图形的相同和不同之处，提高学生的问题解决能力。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们在学习上具有好奇心强、好动、形象思维占主导的特点。他们对图形的认识和理解还处于初步阶段，需要通过大量的观察、操作和实践活动来建立和加深对平面图形的理解和认识。

在知识方面，学生可能对一些基本的图形名称和特征有所了解，但可能缺乏系统性和深入的理解。他们可能能够识别一些简单的图形，但对于图形的特征和规律可能还不够清晰。

在能力方面，学生的观察能力和空间观念可能还不够成熟，他们可能需要通过实际操作和观察来更好地理解和掌握图形的特征。同时，他们的数学表达能力可能还不够准确和流畅，需要通过实践活动和引导来提高。

在素质方面，学生可能具有不同的学习习惯和行为习惯，对课程学习的积极性和参与度可能存在差异。有的学生可能积极主动，愿意参与实践活动，而有的学生可能较为内向或缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示和解释平面图形的特征和规律。

3.实验器材：如果涉及实验活动，提前检查和准备实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的图形，如方形桌子、圆形饼干等，引导学生观察和思考：你们在生活中见过哪些图形？它们有什么特点？

-学生分享自己的观察和发现，教师总结并引出本节课的主题：认识图形。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等，圆形的边界是曲线等。

-学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特征，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如判断图形名称、找出相同特征的图形等，学生独立完成并小组内交流答案。

-教师选取部分学生进行答案展示和讲解，确保学生对新知识的巩固和理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：你们还能找出其他的图形吗？它们有什么特征？

-学生思考并分享自己的发现，教师给予鼓励和指导，引导学生发现图形的相同和不同之处。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，学生举手回答，教师给予评价和指导。

-学生提问，教师解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调图形的特征和规律。

-学生展示自己的作品，如用图形拼接出不同的图案，分享自己的创新和思考。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际需求和反馈，适时调整教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要注重培养学生的观察能力、逻辑推理能力和数学表达能力，提高他们的核心素养。

知识点梳理

1.图形的概念：图形是由直线和曲线组成的平面形状，具有特定的长度、宽度