甘教版八年级下册信息技术 1.3 动漫的角色设计 教案.docVIP

《第三节动漫的角色设计》教案

学情分析

同学通过前面两节的学习对动漫有了初步生疏，加上八班级上册《Flash动画制作》的学习，学习本节内容应当没有学问难度，但是动漫的角色设计需要肯定美工基础，所以同学绘制动漫角色还有肯定难度。

教学内容分析

本节内容是甘肃声像出版社出版的八班级信息技术下册模块一第三节《动漫的角色设计》的内容，主要是让同学了解动漫的角色设计和把握绘制简洁动漫角色的方法，教学内容没有过多的理论学问，但绘制动漫角色对于没有美工基础的同学相对较难，因此本节课以老师演示引导为辅，同学自主探究为主。

教学目标

1、学问与技能

让同学了解动漫的角色设计和把握绘制简洁动漫角色的方法

2、过程与方法

本课从动画角色设计的方法、风格等方面学问进行讲授，然后演示引导同学自主探究完成任务。让同学从基础的理论入手，从浅到深的学习，并为之后的创作打下基础。

3、情感态度价值观

通过了解动漫的角色设计和实际动手绘制动漫角色，提高同学对动漫的认知程度，以及设计制作动漫的力量，激发同学学习和制作动漫的爱好，培育同学的审美力量。

教学重、难点

1、教学重点：了解动漫角色的设计；绘制小兔的侧面。

2、教学难点：绘制小兔的侧面。

教、学方法

1、学法：听老师讲解、观看演示、自主探究完成任务

2、教法：老师讲解、演示引导同学，同学自主探究，呈现评价

课时

2课时

教学环节

教学环节

老师活动

同学活动

设计意图

第一课时

回顾学问

导入新课

播放动画短片《猫和老鼠》，动画片中的角色形象，风趣幽默的肢体语言将会给同学带来猛烈的感官印象。

老师提出问题：“说说这部动画片给你留下最深印象的是什么？”

“对，动画的角色形象，我们这节课就开头学习第三节《动漫的角色设计》”。

观赏动画

思考并回答问题

充分吸引同学的留意力,调动课堂轻松气氛，并导出新课内容。

讲授新课

1、老师一边呈现PPT课件《动漫人物》一边和同学互动

2、总结角色形象的设计既要符合动画片的主题，又要共性鲜亮、独特，才能给观众留下过目不忘的印象。

观赏课件《动漫人物》和老师互动，并总结角色形象的设计的要求。

通过理论学习,使同学能够从不同层面,多个角度了解动画角色设计的概及念风格种类等学问，更好的阐述动画角色设计的重要性。

任务驱动

自主探究

任务一：绘制小兔的侧面（1）

任务完成方法：

1、老师演示“小兔头部绘制过程”

2、同学自主探究完成任务“小兔头部绘制过程”。

3、老师巡回检查点拨指导。

4、请完成好的同学呈现作品，师生共同评价。

观看老师演示并自主探究完成任务

让同学自己动手绘制小兔的侧面来感悟动漫角色设计的细节，提高同学的动手力量，激发学习爱好。

任务驱动

自主探究

任务二：绘制小兔的侧面（2）

任务完成方法：

1、老师演示绘制小兔的耳朵和衣服。

2、同学自主探究完成任务“绘制小兔的耳朵和衣服”。

3、老师巡回检查点拨指导。

4、请完成好的同学呈现作品，师生共同评价。

观看老师演示并自主探究完成任务

让同学从易到难，一步一步的完成小兔侧面的绘制，用成功的喜悦来激发学习爱好。

其次课时

任务驱动

自主探究

任务三：绘制小兔的侧面（3）

任务完成方法：

1、老师演示绘制小兔的围巾。

2、同学自主探究完成任务“绘制小兔的围巾”。

3、老师巡回检查点拨指导。

4、请完成好的同学呈现作品，师生共同评价。

观看老师演示并自主探究完成任务

Flash中通过绘制对象形变得到我们想要的外形，是一种常用的绘制方法。绘制小兔的围巾、手和脚可以进一步加强这方面的练习，可以提高同学的动手力量和学习爱好。

任务驱动

自主探究

任务四：绘制小兔的侧面（4）

任务完成方法：

1、老师演示绘制小兔的手和脚。

2、同学自主探究完成任务“绘制小兔的手和脚”。

3、老师巡回检查点拨指导。

4、请完成好的同学呈现作品，师生共同评价。

观看老师演示并自主探究完成任务

自主探究

任务五：绘制小兔的侧面（5）

任务完成方法：

1、同学自主探究完成任务“调整图层挨次并给小兔各部分填充颜色”。

2、老师巡回检查点拨指导。

3、请完成好的同学呈现作品，师生共同评价。

自主探究完成任务

本任务难度适中，通过同学自主探究完成任务提高同学的成就感，以及动手力量和学习爱好。

归纳总结

通过本课的学习，同学能够对动画角色造型的概念和风格等理论常识的进行理解和把握，从而提高了自身的分析理解力量，加深同学对动画事业的宠爱和关注，并对民族元素在动画片中的应用方法有了进一步的思考，并将本课理论学问与日后创作联系起来，在实践过程中起到导向作用。

使同学对本章内容有一个整体把握和理解。

简要概括本节课的学问点,并统筹整章的内容,使同学对重点和难点一目了然。