Unit 8 Sport （教学设计）-2024-2025学年粤人版英语三年级上册.docx

Unit8Sport（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤人版英语三年级上册Unit8Sport，围绕体育活动展开，涉及体育项目的词汇学习、一般现在时的运用以及相关的简单句型构造。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了一些基本的日常用品词汇和一般现在时态，能够用简单的英语描述日常生活中的一些动作。在此基础上，本节课将拓展学生在体育领域的词汇量，如“swimming”、“running”、“basketball”等，并通过实际场景模拟，让学生运用所学句型描述他们喜欢的体育活动和运动状态。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit8Sport，学生将提高运用英语描述体育活动的能力，增强对体育文化的理解和尊重，培养逻辑思维和创造性思维，以及提升合作学习和解决问题的能力。具体目标包括：1.能够正确使用体育活动词汇和一般现在时态描述运动场景；2.能够理解并尊重不同文化背景下的体育活动差异；3.通过小组讨论和角色扮演，锻炼逻辑思维和合作交流技巧；4.探索学习策略，提高自主学习效率，激发对英语学习的兴趣。这些目标与教材内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了英语基础词汇和简单句型，熟悉一般现在时的用法，并能够在日常情境中进行简单交流。此外，他们已具备一定的阅读和听力技能，能够理解并获取教材中的基本信息。

2.在学习兴趣方面，学生对体育活动普遍表现出较高的热情，这为学习Unit8Sport提供了有利条件。学生的能力方面，他们在语言表达、小组合作和角色扮演等方面表现良好，具备一定的自主学习能力。学习风格方面，学生倾向于通过互动、游戏和实践等活动方式来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：体育活动相关词汇的发音和记忆；一般现在时态在复杂句子结构中的应用；以及在真实场景中运用英语进行描述和交流时的紧张和焦虑。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定难度，需要教师在教学中给予关注和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解体育活动相关词汇和语法结构，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们喜欢的体育活动，促进学生之间的互动交流，提高语言实际运用能力。

3.情景教学法：设计体育活动场景，让学生在角色扮演中练习英语表达，增强学习的趣味性和实践性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示体育活动的图片和视频，帮助学生直观理解教学内容，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计体育词汇和句型的练习题，实现个性化学习和及时反馈。

3.实物辅助：使用体育器材作为教具，让学生在操作中学习词汇，增加课堂的互动性和实践性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体育活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道体育活动对我们的身体和生活有什么好处吗？”

展示一些关于体育活动的图片和视频片段，让学生初步感受体育的魅力和多样性。

简短介绍体育活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体育活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体育活动的基本概念、种类和好处。

过程：

讲解体育活动的定义，包括其主要种类和功能。

使用图表或示意图详细介绍不同体育活动的特点，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解体育活动在增强体质、锻炼意志等方面的实际作用。

3.体育活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体育活动的特性和意义。

过程：

选择几个典型的体育活动案例进行分析，如游泳、跑步等。

详细介绍每个案例的背景、特点和锻炼效果，让学生全面了解体育活动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将体育活动融入日常生活。

小组讨论：让学生分组讨论如何将体育活动融入学习和生活，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体育活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在日常生活中更好地实践体育活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体育活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的