习作：___让生活更美好 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：___让生活更美好教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文习作教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的教学，使学生掌握如何通过文字表达自己的观点和情感，提高学生的写作能力。

2.教学重点：引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生用文字表达情感的能力。

3.教学难点：如何将生活中的点滴转化为文字，表达出真情实感。

三、教学过程

1.导入：教师通过分享自己的生活经历，引发学生对生活的思考，激发学生对写作的兴趣。

2.新课讲解：教师引导学生从观察生活入手，发现生活中的美好，教授学生如何将生活中的点滴转化为文字。

3.案例分析：教师展示优秀作文，让学生分析其中的优点，引导学生学会借鉴和运用。

4.学生练习：学生根据所学内容，进行现场习作，教师巡回指导。

5.作品展示：学生展示自己的习作，大家共同欣赏、评价，教师给予肯定和指导。

四、课后作业

1.学生根据本节课所学，回家后继续观察生活，撰写一篇习作，字数不限。

2.家长协助孩子完成习作，并在完成后给予孩子鼓励和指导。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.习作完成情况：评价学生在课后作业中的表现，关注学生的写作能力和创新意识。

3.家长反馈：了解家长对孩子习作的评价，以及家长对孩子写作能力的看法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过观察生活、表达情感的过程中，提高学生的文字表达能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度观察生活，培养学生独立思考、创新思维的能力。

3.审美创造与鉴赏：培养学生对优秀作文的鉴赏能力，学会借鉴和运用，提高自己的写作水平。

4.文化传承与理解：通过本节课的学习，使学生更加热爱生活，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

学情分析

考虑到所教的是六年级学生，他们在语文学科上已经有了一定的基础，掌握了一些基本的阅读和写作技巧。学生们的知识水平差异不大，但写作能力上存在一定程度的分化，部分学生对生活的观察不够细致，文字表达上缺乏准确性、生动性和创新性。

在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作基础，但如何将生活体验转化为具体的文字表达，如何运用修辞手法增强文章的表现力，是他们需要进一步提高的地方。此外，部分学生可能对写作缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习积极性。

在素质和行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，具备一定的自主学习能力，但也有部分学生可能对写作存在抵触情绪，缺乏持之以恒的学习态度和必要的写作训练。他们的学习态度和行为习惯将对课程学习产生重要影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现生活中的美好，并通过具体的写作训练，提高他们的文字表达能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导和支持，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度和良好的写作习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、白板、教学挂图、作文本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群、校内外优秀作文资源库等。

3.信息化资源：统编版语文六年级上册教材、相关教学视频、优秀作文示例、在线写作指导文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、任务驱动法、实践教学法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过分享自己的生活经历，提出问题：“大家认为什么可以让生活更美好呢？”激发学生的思考和兴趣，引导学生关注生活中的美好事物。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何通过观察生活、发现美好，并将其转化为文字表达。引导学生学会借鉴和运用优秀作文的优点，提高自己的写作能力。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出写作任务：“以‘___让生活更美好’为主题，写一篇习作。”学生现场进行习作，教师巡回指导。期间，教师可引导学生从观察生活、发现美好等方面进行思考，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。鼓励学生积极思考、回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。

5.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生展示自己的习作，让大家共同欣赏、评价。学生在评价过程中，学会借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。教师对学生的习作给予肯定和指导，帮助他们发现并改进不足。

6.总