6.1柱、锥、台的侧面积与展开图教学设计-2023-2024学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册.docx

6.1柱、锥、台的侧面积与展开图教学设计-2023-2024学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册

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教材分析

《6.1柱、锥、台的侧面积与展开图》选自北师大版（2019）必修第二册，本章节内容在立体几何教学中起到承上启下的作用。它既与之前学习的平面图形面积计算方法相呼应，又为后续学习空间几何体的体积计算打下基础。本节重点探讨柱、锥、台的侧面积及其展开图之间的关系，通过具体的实例和练习，帮助学生理解空间几何体的侧面展开过程，培养他们的空间想象能力和逻辑推理能力，与教材内容紧密结合，注重知识的应用与实践。

核心素养目标分析

《6.1柱、锥、台的侧面积与展开图》的教学旨在深化学生的数学抽象、逻辑推理、空间想象及数学建模等核心素养。通过本章节学习，学生将能够：运用数学语言和符号进行立体几何描述，提升数学抽象能力；通过对几何体侧面积的计算与展开图的转化，加强逻辑推理和空间想象力；结合实际问题，运用所学的侧面积计算方法，培养数学建模和解决问题的能力。这些核心素养的培养与新课标的要求紧密结合，注重知识的内化与应用。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本章节的重点在于柱、锥、台侧面积公式的推导与应用，以及展开图的识别与理解。难点在于如何将空间几何体的侧面展开为平面图形，并进行正确的面积计算。解决方法如下：首先，通过直观教具和多媒体演示，帮助学生建立直观的空间想象力，突破空间到平面的转换难点；其次，设计阶梯式的例题和练习，由浅入深引导学生掌握侧面积的计算方法，特别是对圆台、棱台等特殊几何体的处理；再次，采用小组合作学习，鼓励学生相互讨论，分享解题思路，以培养学生的团队协作能力和问题解决能力；最后，针对不同难度层次的学生，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。通过这些策略，旨在化解重点，突破难点，提高学生的综合运用能力。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：课前确保每位学生备有北师大版（2019）必修第二册数学课本，以便查阅相关内容。2.辅助材料：准备柱、锥、台的实物模型图片、展开图图表、三维动画视频等，辅助学生理解和掌握侧面积计算方法。3.实验器材：准备直尺、圆规、剪刀、胶带等，用于课堂上的实际操作和展开图的制作。4.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生合作交流；同时预留空间展示实物模型和学生的作品，营造积极的学习氛围。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的几何体知识。在我们学习了平面图形的面积计算后，今天我们将进入一个全新的领域——立体几何。我们将探讨柱、锥、台的侧面积与展开图的相关知识。这将是我们理解空间几何体的一个重要步骤，也是我们数学逻辑思维和空间想象能力的一次挑战。

1.导入新课

（1）通过展示一些日常生活中的柱、锥、台形状的物体，如圆柱形的饮料罐、圆锥形的蛋卷冰激凌、圆台形状的灯罩等，引发学生的思考：这些物体的侧面如果展开，会是什么形状？它们的侧面积该如何计算？

（2）邀请学生分享他们对这些问题的初步想法，从而导入新课。

2.探究柱、锥、台的侧面积公式

（1）圆柱侧面积

我首先请大家观察圆柱的侧面，并思考如何将其展开成一个平面图形。然后，我引导学生通过剪裁和折叠的方式，将圆柱的侧面展开成一个长方形。通过这个过程，学生可以直观地理解圆柱侧面积的计算方法。

（2）圆锥侧面积

接着，我们探讨圆锥的侧面积。我向学生展示如何将圆锥的侧面展开成一个扇形，并引导学生观察展开图与圆锥的底面半径、母线之间的关系。

（3）圆台侧面积

最后，我们研究圆台的侧面积。我让学生观察圆台的侧面展开图，并尝试找出展开图的各个部分与圆台底面半径、斜高之间的关系。

在学生尝试推导后，我们一起得出圆台侧面积的公式：侧面积=π×(R+r)×l，其中R和r分别是圆台的上、下底面半径，l是圆台的斜高。

3.应用与实践

（1）为了巩固对柱、锥、台侧面积计算方法的理解，我给学生发放一些具有挑战性的练习题，要求他们独立完成。

（2）针对学生的解答，我挑选一些典型的错误和优秀的解答进行展示和讲解，帮助学生澄清误解，巩固知识。

4.小组合作与讨论

（1）将学生分成小组，每组选择一个几何体（柱、锥、台），讨论其侧面积的计算方法，并将展开图与实物模型进行对比。

（2）各小组向全班同学分享他们的讨论成果，总结各种几何体侧面积计算的关键点。

5.课堂小结

在本节课的最后，我将带领学生回顾所学内容，总结柱、锥、台的侧面积计算方法和展开图的特点，强调空间想象能力和逻辑推理能力在解决问题中的重要性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-提供一些额外的立体几何图形，如组合体、异形柱、锥、台等，让学生在课后进行观察和研究，尝试推导其侧面积的计算方法。

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