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Unit3SectionB(1a~2b)教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3SectionB(1a~2b)教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

3.授课时间：第5周，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit3的主题“自我介绍和问候他人”，重点教授SectionB(1a~2b)的内容。通过听力、口语、阅读等环节，使学生掌握基本的自我介绍和问候他人的句型，并能在实际情景中运用所学知识进行简单交流。同时，结合课本中的词汇和语法点，提高学生的英语语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3SectionB(1a~2b)，学生将能够提高英语语言表达能力，熟练运用自我介绍和问候他人的基本句型，培养良好的口语交流能力。同时，课程活动设计注重激发学生思维，提升逻辑思维和批判性思维能力。在文化意识方面，引导学生了解和尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。此外，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的学习能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点句型：本节课的核心句型包括“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”等自我介绍和询问年龄的表达方式。

-词汇运用：强调课本中的关键词汇，如“name”、“age”、“student”、“teacher”等，并学会在句子中正确运用。

-口语交流：通过角色扮演等活动，使学生能够熟练运用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和问候。

2.教学难点：

-语法结构：理解一般现在时的用法，特别是在自我介绍和询问对方信息时的正确应用。

-听力理解：学生需要在听力练习中准确捕捉到对话中的个人信息，如名字和年龄，这对一些学生来说可能存在难度。

-口语表达：对于一些学生来说，流利地使用英语进行自我介绍和提问可能是一个挑战，尤其是在即时对话中。

-文化差异：理解不同文化中问候方式的差异，例如，西方国家直接询问年龄可能被视为不礼貌，而在中国则是常见的交流方式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有英语人教版（2024版）七年级上册教科书，提前分发Unit3的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，展示不同文化背景下的问候场景；制作含有重点词汇和句型的教学卡片；准备听力练习中所需的声音文件或视频材料。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，每组配备一张桌子，便于学生进行角色扮演和口语练习。同时，在教室前方设置展示区，用于展示教学卡片和图片。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我介绍和问候他人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在不同文化中如何自我介绍和问候他人吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些不同文化背景下问候的图片或视频片段，让学生初步感受问候的多样性和特点。

简短介绍自我介绍和问候他人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我介绍和问候他人的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我介绍和问候他人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我介绍和问候他人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍常用的自我介绍和问候他人的句型和词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我介绍和问候他人的实际应用或作用。

3.自我介绍和问候他人的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我介绍和问候他人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我介绍和问候他人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我介绍和问候他人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我介绍和问候他人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同场景下进行自我介绍和问候他人，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍和问候他人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我介绍和问候他人的认识和理解。

过程：