Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite。本部分内容主要介绍了不同学生上下学的交通方式，以及他们对于交通方式的个人喜好。其中包括了学生对于不同交通方式的描述，以及他们对于未来交通方式的预测。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常生活中的交通工具的词汇，如bike,bus,car等，同时也学习了描述个人喜好的句型，如Ilike...,Iprefer...等。这些已有知识为本节课的学习打下了坚实的基础。在本节课的学习中，学生将进一步运用这些已有知识，通过阅读和写作的方式，描述不同的交通方式，并表达自己的个人喜好。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识以及思维品质。

在语言能力方面，学生将通过阅读和写作的方式，进一步巩固和拓展有关交通工具的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

在文化意识方面，学生将通过学习不同国家的交通方式，了解和认识到不同文化背景下的交通差异，培养他们的文化意识。

在思维品质方面，学生将通过分析不同交通方式的优缺点，提高他们的逻辑思维能力，同时也能够培养他们独立思考和表达自己观点的能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力和行为习惯存在一定的差异。大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力，这为他们深入学习本节课的内容奠定了基础。

然而，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，课堂参与度不高，这可能影响他们的学习效果。此外，部分学生可能对交通方式相关的话题兴趣不大，这可能影响他们的学习积极性和主动性。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和鼓励，帮助他们建立自信心。对于兴趣不浓的学生，教师可以通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。同时，教师还应注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通工具图片、交通方式图表以及相关视频等多媒体资源，以丰富教学内容并提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一定的展示区域，以便学生展示他们的阅读和写作成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组不同交通工具的图片，引导学生观察并说出这些交通工具的名称。

问题提出：教师提问：“你们知道这些交通工具是如何工作的吗？它们有什么优点和缺点？”

学生回答：让学生分享他们对这些交通工具的了解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：教师讲解Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite的内容，引导学生学习描述不同交通方式的句型和词汇。

重难点讲解：教师重点讲解如何用英语描述交通工具的优缺点，并通过示例句让学生掌握这一表达方式。

学生参与：学生跟随教师一起朗读和模仿句型，确保他们对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：教师给出一个关于交通工具的句子，要求学生用所学的句型进行改写。

练习二：学生分小组，用所学的句型描述各自喜欢的交通方式，并互相交流。

讨论：教师引导学生讨论不同交通方式的优缺点，让学生在实践中巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

学生回答：学生积极回答问题，展示他们对新知识的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调描述交通方式的句型和词汇。

拓展任务：学生分组，用所学的句型写一篇关于未来交通方式的短文，并进行展示。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本次课程进行小结，强调学生的积极参与和表现。

学生反馈：学生分享他们对本次课程的感受和收获。

总计用时：48分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教。在讲授新课时，教师要紧扣实际学情，凸显重难点，引导学生解决问题。在巩固练习环节，教师