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生活物品小改造（教学设计）-2023-2024学期四年级下册综合实践活动辽师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

生活物品小改造（教学设计）-2023-2024学期四年级下册综合实践活动辽师大版

教材分析

《生活物品小改造》是辽师大版四年级下册综合实践活动的一课。本课以学生日常生活中常见的物品为载体，引导学生发现生活中的小问题，并通过动手实践改造物品，提高学生的创新意识和动手能力。本课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。

教学目标：

1.让学生通过观察和思考，发现生活中的小问题，并提出解决方案。

2.培养学生动手实践的能力，提升学生的创新意识。

3.培养学生合作交流的能力，增强学生的团队协作精神。

教学内容：

1.学习物品改造的基本方法和技巧。

2.以小组为单位，选择一个生活物品进行改造。

3.展示和分享改造成果，互相评价，共同进步。

教学重点：

1.培养学生发现生活中的小问题，并提出解决方案的能力。

2.培养学生动手实践的能力，提升学生的创新意识。

教学难点：

1.如何引导学生发现生活中的小问题。

2.如何评价学生的改造成果。

核心素养目标

本课旨在培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。通过生活物品的小改造，激发学生的创造潜能，提升学生的实践能力。在改造过程中，学生将学会观察、思考、解决问题，培养独立思考和合作交流的能力。同时，本课还将培养学生的环保意识和资源利用能力，让学生明白废旧物品的再利用价值，提高学生的可持续发展观念。通过本课的学习，学生将能够将所学知识运用到生活中，提升生活品质，培养生活情趣。

学情分析

本课面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的小问题有一定的认识和理解。在知识方面，学生已经学习过一些简单的动手实践课程，对于物品改造有一定的基础。然而，他们在创新意识和动手实践能力方面还有待提高。

学生在能力方面表现出明显的个体差异，部分学生动手能力强，善于创新，能在短时间内提出独特的改造方案；而另一部分学生可能在这方面相对薄弱，需要教师的引导和鼓励。此外，学生的团队合作能力也有待提高，他们在小组活动中的沟通和协作需要教师的指导。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，对于生活中的小改造充满好奇。然而，部分学生可能因为害怕失败而过于谨慎，缺乏勇于尝试的精神。这种心态可能会影响他们在课程中的表现和收获。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。同时，教师还需注重培养学生的团队合作能力和创新意识，引导他们勇于尝试，不怕失败。在教学活动中，教师应设计丰富的实践环节，激发学生的学习兴趣，让他们在动手实践中提高自己的能力。同时，教师还需关注学生的心理健康，鼓励他们积极面对挑战，提升自我。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授物品改造的基本知识和技巧；讨论法用于引导学生交流想法和解决问题；案例研究法用于分析生活物品改造的实际案例；项目导向学习法用于让学生小组合作，进行实际的物品改造实践。

2.设计具体的教学活动：本课将设计角色扮演、实验、游戏等活动，以促进学生参与和互动。例如，让学生扮演设计师，提出并实施物品改造方案；进行实验，探究物品改造中的科学原理；通过游戏，培养学生团队合作和解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：本课将使用多媒体课件、实物展示、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示物品改造的步骤和技巧；实物展示用于直观地向学生展示改造过程和成果；视频用于播放改造实例，激发学生灵感。通过合理运用教学媒体，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些日常生活中的物品改造实例，如旧衣服、塑料瓶等，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们在生活中有没有遇到过物品不好用或者不满足你的需求的情况？你们是怎么解决的呢？”让学生思考并分享他们的想法。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍物品改造的基本概念和方法，包括剪裁、拼接、装饰等，并通过实物展示和讲解，让学生了解改造的步骤和技巧。同时，教师强调改造过程中的安全注意事项。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论，每组选择一个生活物品，思考如何进行改造。教师巡回指导，解答学生的问题，并提供建议。在此过程中，学生通过合作交流，提出改造方案，并讨论实施步骤。

4.学生动手实践（10分钟）

学生根据讨论的改造方案，动手实践，进行物品改造。教师巡视课堂，观察学生的操作，及时给予指导和