小学作文专题第20讲（习题）应用文写作指导——借条 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

小学作文专题第20讲（习题）应用文写作指导——借条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学作文专题第20讲（习题）应用文写作指导——借条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学作文专题第20讲，应用文写作指导——借条。本讲内容主要包括借条的格式、写法以及注意事项。通过本讲的学习，学生将掌握借条的基本结构，包括标题、正文、借条人和出借人等要素，并能够正确书写借条。同时，学生还将了解借条的用途和重要性，提高其应用文写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了应用文的基本格式和写作技巧，对应用文有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对借条这种应用文体的理解，通过实例分析和练习，使学生能够独立完成借条的写作，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过学习借条的格式和写法，学生能够运用所学的应用文写作技巧，独立完成借条的书写，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展：通过分析实例和进行练习，学生能够理解借条的用途和重要性，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化理解：通过学习借条这种应用文体，学生能够了解和传承我国应用文写作的传统，增强对文化的理解和认同。

学情分析

针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：六年级学生已经掌握了应用文的基本格式和写作技巧，具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。在学习借条的格式和写法时，学生能够运用已有的知识，掌握借条的基本结构，并能够正确书写借条。

2.素质与行为习惯：六年级学生具有较强的学习兴趣和求知欲，对于新知识充满好奇。同时，学生的自主学习能力较强，能够积极参与课堂讨论和练习。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，勤奋练习。

3.影响因素：在学习借条这种应用文体时，部分学生可能对借条的用途和重要性认识不足，导致学习积极性不高。另外，部分学生在写作过程中可能存在语言组织能力和逻辑思维能力的不足，需要老师在教学中给予针对性的指导。

针对学情分析，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们理解借条的用途和重要性，并通过实例分析和练习，提高学生的写作能力。同时，老师还需关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导，以确保教学质量。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解借条的格式、写法和注意事项，让学生掌握借条的基本结构和要求。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，通过实例分析和练习，提高学生的写作能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示借条的实例和写作指导，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习和交流，提供更多的学习资源和机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对借条写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道借条是什么吗？它在生活中有什么作用？”

展示一些关于借条的图片或视频片段，让学生初步感受借条的魅力或特点。

简短介绍借条的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.借条基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解借条的基本概念、组成部分和写法。

过程：

讲解借条的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍借条的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.借条案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解借条的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的借条案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解借条的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用借条解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与借条写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对借条写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方