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《货比三家》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

《货比三家》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“认识人民币”这一章节进行设计。本节课的教学内容主要包括：1.认识各种人民币的面值，如1元、5元、10元、20元、50元和100元等；2.学习人民币的换算方法，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，100分=1元等；3.掌握比较不同商品价格的方法，培养学生“货比三家”的消费意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的数感，通过对人民币面值的认识和换算方法的掌握，提高学生对数字的敏感度和理解能力；2.培养学生的逻辑思维能力，通过比较不同商品价格的实践活动，让学生学会运用数学方法进行分析和判断；3.培养学生的应用意识，将所学数学知识运用到日常生活中，提高学生解决实际问题的能力；4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作完成比较价格的任务，提高学生的沟通协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在三年级上册之前，学生已经学习了基础的数学知识，如加减法、乘除法等，并已经接触过人民币，对人民币有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践操作来学习。在学习能力方面，他们已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动讨论和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对人民币的换算方法感到困惑，特别是对于不同面值之间的换算关系。此外，学生在比较价格时可能会遇到难以理解折扣和优惠券等复杂情况。同时，一些学生可能在数学应用方面存在一定的困难，将所学知识应用到实际生活中去。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授人民币的基本知识和换算方法；讨论法用于让学生在小组内讨论和交流比较价格的方法；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：a.人民币知识抢答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识；b.小组讨论和分享，让学生在小组内交流比较价格的方法和心得；c.实际购物场景模拟，让学生扮演顾客和店员，运用所学知识进行交易。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实物模型和优惠券等教学媒体。多媒体课件用于展示人民币图片和价格比较实例；实物模型和优惠券用于让学生更直观地理解人民币的换算和价格比较。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解人民币知识，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以通过在线平台或班级微信群，发布包含人民币图片和简单换算问题的预习任务，要求学生在家长协助下完成。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解人民币知识，掌握价格比较技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师可以通过讲述一个购物故事来引出课题，然后引导学生进行小组讨论，讨论如何在购物时比较不同商家的价格。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识技能，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

举例：教师可以布置一道实践性作业，让学生观察家中或学校的日常消费，记录下价格并尝试使用所学知识比较哪个更划算。然后提供一些关于理财和消费的拓展资源，鼓励学生进一步学习。

知识点梳理

《货比三家》这一章节主要涉及以下几个方面的知识点：

1.人民币的基本认识

-了解人民币的组成，包括纸币和硬币；

-掌握各种人民币的面值，如1元、5元、10元、20元、50元和100元等；

-认识人民币的单位，如元、角、分，并理解它们之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，100分=1元。

2.人民币的换算方法

-掌握人民币之间的换算方法，如从小到大或从大到小进行换算；

-能够灵活运用换算方法，解决实际问题，如计算总价、找零等。

3.价格