Unit 6 Survival Understanding ideasThe Wild Within教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit6SurvivalUnderstandingideasTheWildWithin教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《高中英语外研版（2019）》选择性必修第二册Unit6“SurvivalUnderstandingideas:TheWildWithin”。教学内容主要包括对野外生存知识的探讨，以及对自然与人类关系、生存本能的理解。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中对自然环境和生物多样性有了基础的认识，本单元将在此基础上深入探讨人与自然的相互作用，以及在面对自然环境时应如何运用已有知识进行生存和适应。通过本节课的学习，学生将能够联系现实生活，提高英语实际运用能力，同时增强对自然环境保护的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过Unit6“SurvivalUnderstandingideas:TheWildWithin”的学习，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生将能够运用英语探讨自然生存主题，提升语言表达与交流能力；通过分析文中的生存观念，培养批判性思维和解决问题的能力；深入理解不同文化背景下的生存智慧，增强文化意识；自主学习野外生存知识，提高自我学习和探索的能力。这些目标与新课标要求相契合，注重学生综合素养的提升，为终身学习打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解并运用英语进行基础表达。在能力方面，学生通过之前的学习，具备了初步的阅读理解、听力理解及口语交流能力。然而，对于深入探讨生存本能、自然与人类关系等抽象主题的表达和思考能力尚需进一步培养。

在素质方面，学生普遍对大自然保持好奇心，对于野外生存等话题表现出较高的兴趣。然而，部分学生在自我学习能力和探究精神方面仍有待提高。此外，学生在课堂上的行为习惯大体良好，但主动参与度和合作意识方面存在一定差异，这对课程学习有一定影响。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、野外生存手册。

2.软件资源：外研版高中英语教材、课程PPT、教学视频、音频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇学习工具、自然科普资料库。

5.教学手段：小组合作学习、讨论法、情景模拟、任务驱动法、案例分析法。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于野外生存的短片，展示大自然中的美丽与危险，引导学生关注生存技巧的重要性。

-提出问题：短片结束后，向学生提问：“Whatdoyouthinkarethemostimportantskillsforsurvivalinthewild?”（你认为在野外生存中最重要的是哪些技能？）

-学生思考并分享观点，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的主题和教学目标，明确学习重点。

-通过PPT展示和讲解，引入野外生存的基本概念和技巧，如寻找水源、食物、制作避难所等。

-结合教材文本，分析文中案例，讲解生存本能和自然与人类关系。

-确保学生理解和掌握新知识，强调野外生存中的道德规范和环保意识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个野外生存主题，如寻找水源、制作避难所等，进行讨论和总结。

-课堂提问：针对各小组的讨论成果，进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

-创新环节：鼓励学生分享自己在野外生存方面的经历或创意，以增加课堂趣味性和实践性。

4.课堂互动（10分钟）

-情境模拟：邀请几名学生上台，模拟野外生存场景，如迷路、受伤等，让其他学生提出解决方法。

-师生互动：教师引导学生思考并解答问题，针对不同观点进行点评和指导。

-解决问题：针对情境模拟中的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生在课堂上分享野外生存知识，提高语言表达和交流能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在野外生存中保护环境和生物多样性，培养批判性思维和解决问题的能力。

-引导学生思考野外生存技能在日常生活中的应用，提高文化意识和实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重难点。

-邀请学生分享学习收获和感受，了解课堂效果。

-提醒学生关注野外生存技能的实际应用，培养学习兴趣和探究精神。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《野生动植物保护法》相关章节，了解法律对野外生存中动