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第9.1课《陈情表》（教学教学设计）——统编本选必下第三单元

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第9.1课《陈情表》（教学设计）——统编本选必下第三单元

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过《陈情表》的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解能力：使学生能够理解并准确把握《陈情表》的文意，掌握文本的基本内容。

2.分析能力：引导学生分析《陈情表》的文体特点、修辞手法和语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。

3.表达能力：通过课堂讨论、发言等形式，培养学生的口头表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点。

4.创新思维：鼓励学生在理解文本的基础上，提出新的见解和思考，培养学生的创新思维能力。

5.文化素养：通过学习《陈情表》，使学生了解中国古代历史和文化，提高学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：《陈情表》是古代文学作品，学生在此之前可能已经学习了相关的文学作品，对文学鉴赏有一定的了解。学生可能已经掌握了文言文的基本阅读技巧，对古代历史和文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对文学作品感兴趣，尤其是古代文学作品。他们可能喜欢通过阅读和讨论来学习，善于表达自己的观点。在学习能力方面，学生可能具有较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们可能更倾向于互动和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《陈情表》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文本中的文言文表达方式和古代文化背景可能对学生来说较为陌生，需要额外的解读和理解。其次，学生可能对文本中的政治和历史背景不太了解，这可能会影响他们对文本的深入理解。此外，学生可能对如何分析和鉴赏文学作品感到困惑，需要指导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教学PPT、教材《陈情表》文本。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：在线字典、文学鉴赏网站、相关历史资料网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口头报告、问答互动、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《陈情表》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《陈情表》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《陈情表》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《陈情表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈情表》的基本概念、文体特点和修辞手法。

过程：

讲解《陈情表》的定义，包括其主要文体特点和修辞手法。

详细介绍《陈情表》的文体特点、修辞手法和语言风格，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些特点和手法如何体现文本的表达效果和情感。

3.《陈情表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陈情表》的特性和重要性。

过程：

分析《陈情表》的案例，包括其创作背景、作者情感和表达技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《陈情表》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陈情表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陈情表》的基本概念、文体特点、案例分析等。

强调《陈情表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

《陈情表》是古代文学作品，为了让学生更深入地了解文本背景和历史文化，可以提供以下拓展资源：

-其他古代文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《出师表》、《赤壁赋》等