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《分一分(一)》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《分一分(一)》

2.教学年级和班级：北师大版数学三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过生活中的实例，如分水果、分玩具等，引导学生理解分的概念。

2.新课导入：介绍分数的定义和基本性质，如分子、分母、分数线的含义，以及分数的大小比较方法。

3.课堂互动：学生分组进行实践活动，如用实物或画图表示分数，加深对分数的理解。

4.例题讲解：讲解课本中的例题，让学生学会如何运用分数解决实际问题。

5.练习巩固：学生独立完成课本中的练习题，检测对分数的掌握程度。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分数的概念和运用。

7.作业布置：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。

8.课后反思：教师对课堂效果进行自我评价和反思，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过实例和练习，培养学生运用逻辑推理能力理解分数的概念和性质，能够运用分数解决实际问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识进行建模的能力，如用分数表示实际问题中的部分数量。

3.空间想象：通过实物操作和画图，培养学生的空间想象力，能够形象地理解分数的意义。

4.数据分析：培养学生运用分数对数据进行分析的能力，如比较不同分数的大小，解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的数数和计数能力，对生活中的Sharing和分配有一定理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的实际问题比较感兴趣，特别是那些与分享和分配相关的问题。他们的空间想象能力和动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的概念时，学生们可能会对分数的表示方法和分数大小的比较感到困惑。他们可能难以理解分数抽象的含义，特别是在没有具体物体的情况下。同时，学生们可能对如何将实际问题转化为分数问题感到挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机；实物教具，如水果、玩具等。

2.课程平台：北师大版数学三年级下册教材及相关教学材料。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、实践、小组讨论、互动游戏等。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《分一分(一)》。在开始新课之前，我想请大家帮我解决一个小问题：你们平时是怎么分东西给朋友的呢？比如，你有三个苹果，你想和两个朋友一起分享，你会怎么分？

（学生回答，老师引导学生说出分享的方法，如平均分、按喜好分等。）

2.新课导入（10分钟）

（老师讲解分数的定义和基本性质，如分子、分母、分数线的含义，以及分数的大小比较方法。）

3.课堂互动（15分钟）

现在，请大家分成小组，我用纸杯给大家准备了些水果，你们试着用今天学的分数来表示这些水果的分配情况。

（学生分组进行实践活动，如用实物或画图表示分数，加深对分数的理解。）

4.例题讲解（10分钟）

好，现在我们来看一下课本上的例题。比如，这道题：一个篮子里有12个橘子，小明拿走了其中的4个，小华拿走了其中的3个，请问他们各自拿走了篮子里橘子的几分之几？

（老师讲解课本中的例题，让学生学会如何运用分数解决实际问题。）

5.练习巩固（10分钟）

请大家独立完成课本中的练习题，检测对分数的掌握程度。

（学生独立完成练习题，老师巡回指导。）

6.课堂小结（5分钟）

好了，我们今天学习了分数的概念和如何运用分数解决实际问题。大家能告诉我分数是什么吗？它是怎么表示一个整体的一部分的？还有，我们是怎么比较分数的大小的？

（学生回答，老师总结分数的概念和运用。）

7.作业布置（5分钟）

请大家回去复习今天学的分数的知识，明天我们来进行小测验。

（布置相关的家庭作业，巩固所学知识。）

8.课后反思（课后自主进行）

今天的课大家感觉怎么样？我自己觉得讲解得是否清晰？学生们是否掌握了分数的概念和运用？有哪些地方还需要改进？

（教师对课堂效果进行自我评价和反思，为下一节课做好准备。）

学生学习效果

1.知识与技能：学生们能够理解分数的定义和基本性质，如分子、分母、分数线的含义，以及分数的大小比较方法。他们能够用分数表示一个整体的一部分，并运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：学生们通过实际操作和小组讨论，培养了逻辑推理能力、数学建模能力和空间想象力。他们能够运用分数对数据进行分析，如比较不同分数的大小，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生们对分