6.4 求一个数比另一个数多（少）百分之几·第四课时（教学教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册（人教版).docx

6.4求一个数比另一个数多（少）百分之几·第四课时（教学教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册（人教版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：求一个数比另一个数多（少）百分之几

2.教学年级和班级：六年级数学一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力，提高学生对数学概念的理解和运用能力。通过求一个数比另一个数多（少）百分之几的学习，使学生能够掌握基本的数学运算方法，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，通过实际例子的引入，培养学生的数学应用能力和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。学生需要掌握如何通过列式计算得出百分比，并能够应用于实际问题中。具体重点包括：

-掌握计算公式：理解并能够应用“（大数-小数）÷单位“1”的量”的公式进行计算。

-应用场景：能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物时比较价格折扣、计算投资收益等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于计算公式的理解和运用，以及将抽象的数学概念应用于实际问题中。具体难点包括：

-公式理解：学生可能对如何运用公式进行计算感到困惑，特别是对于单位“1”的概念和如何确定大小数的理解。

-实际应用：学生可能struggle将数学知识与实际情境相结合，难以理解百分比在生活中的实际意义和应用。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用直观教具和实际例子，如购物场景演示，帮助学生理解公式和单位“1”的概念。

-提供丰富的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的数学应用能力。

-引导学生进行小组讨论和合作，鼓励学生分享解题思路，增强学生对百分比概念的理解。

-给予学生充分的练习机会，通过反复实践和反馈，帮助学生巩固计算方法和加深对应用场景的理解。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法和互动式教学法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，学生能够理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的概念和计算方法。同时，通过互动式教学，鼓励学生提问和分享解题经验，增强学生的参与感和合作精神。

2.教学活动

-小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自解题的思路和方法，互相学习和借鉴。

-实际例子分析：教师提供一些实际例子，让学生运用所学知识进行分析和计算，加深学生对百分比概念的理解。

-游戏互动：设计一些与百分比相关的游戏，如百分比接龙、计算竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极参与。

3.教学媒体使用

-PPT演示：利用PPT展示计算公式的步骤和示例，清晰地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

-实物道具：使用一些实物道具，如商品模型、卡片等，进行直观演示，让学生更好地理解百分比的应用。

-在线资源：利用在线平台或教育软件，提供一些相关的练习题和游戏，方便学生进行自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些实际情境，如购物场景、投资收益等，引发学生对于百分比概念的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们在生活中曾经遇到过需要比较两个数的大小关系的情况吗？它们之间有什么关系可以用数学来描述吗？”

-学生分享自己的经历和想法，教师引导学生思考和讨论如何用数学方法来表示这种关系。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕求一个数比另一个数多（少）百分之几的概念和计算方法进行讲解，强调公式和计算步骤。

-通过示例题目，解释如何运用公式进行计算，并引导学生跟随步骤进行计算练习。

-强调单位“1”的概念，解释如何确定大小数以及在计算中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题目，让学生独立完成，巩固对百分比计算方法的理解和掌握。

-学生相互交换答案，进行讨论和比较，共同解决问题并互相学习。

-教师选取一些学生的作业进行点评和讲解，指出其中的错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，引导学生思考和探讨百分比在实际生活中的应用和意义。

-学生分享自己的观点和例子，教师进行点评和引导，深入挖掘百分比概念的实际意义。

-教师设计一些师生互动的游戏，如百分比接龙、计算竞赛等，增加学生的参与度和互动性。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-学生提出自己的疑问和想法，教师进行解答和引导。

-教师给出一些拓展题目，鼓励学生进行自主学习和思考，提高解决问题的能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时进行调整和引导。通过实际情境的引入