5的乘法囗诀 （教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册.docx

5的乘法囗诀（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《5的乘法诀》是2024-2025学年人教版数学二年级上册的内容，该章节通过生动的例子和有趣的练习，引导学生掌握5的乘法运算。教材以乘法口诀的形式呈现，既便于学生记忆，又强化了乘法运算的规律性。课程设计将紧扣课本，通过实际操作、游戏互动等形式，帮助学生熟练运用5的乘法诀，培养其数学运算能力和逻辑思维能力，使之与日常生活紧密联系，提高实用性。

核心素养目标分析

《5的乘法诀》课程以培养二年级学生的数学核心素养为目标，着重提升学生的数感、符号意识及逻辑推理能力。通过本章节学习，学生将能深入理解乘法概念，形成对乘法规律的直观感知，增强运用乘法解决实际问题的能力。同时，课程强调学生在探索中发现问题、分析问题，培养其逻辑思维和数学表达的能力，激发数学学习的兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容包括5的乘法口诀的记忆与应用，如“5、10、15、20、25”等关键乘法结果的熟练掌握。

-通过实例和练习，使学生理解乘法的交换律在5的乘法中的应用，即a×5=5×a。

-培养学生将乘法应用于生活中的实际问题，如购物、分组等情境。

2.教学难点

-难点在于让学生理解乘法口诀背后的逻辑关系，而不仅仅是机械记忆。

-对于乘法规律的理解，特别是当乘数超过5时的推理扩展，如“5×6”与“6×5”的关系。

-在应用乘法解决问题时，如何将现实问题抽象成数学模型，并进行正确的计算。

-学生可能难以将乘法与其他数学运算（如加法、减法）区分开来，教学中需强调乘法的独特性及其应用场景。例如，解释为何在计算几个相同加数的和时使用乘法更加简便有效。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学二年级上册教材，提前准备至“5的乘法诀”章节。

2.辅助材料：准备含有趣味图片的乘法表，5的倍数相关图表，以及与5的乘法应用相关的动画视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备计数棒、小道具等教学辅助工具，帮助学生通过实物操作理解乘法概念。

4.教室布置：将教室分为几个学习小组区域，每组配备一张大乘法表和必要的学习材料，便于学生小组讨论和互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传“5的乘法诀”预习资料，包括乘法表的图片和预习问题。

设计预习问题：围绕5的乘法，设计问题如“5乘以3等于多少？你能用5的乘法口诀解释吗？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生对乘法口诀有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，提前学习5的乘法表。

思考预习问题：学生尝试用5的乘法口诀回答问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触乘法口诀，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于“5的乘法诀”的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解5的乘法口诀，用实例解释“5×3”等计算过程。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“乘法接龙”，让学生在实践中运用口诀。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，积极思考乘法规律。

参与课堂活动：学生在小组中积极参与乘法游戏，实际应用乘法口诀。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解乘法口诀。

实践活动法：通过游戏，加强学生对乘法口诀的记忆和应用。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对乘法口诀的理解，提高计算技能。

通过实践活动，增强学生对乘法实际应用的认识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的乘法练习题。

提供拓展资源：推荐一些含有趣味乘法游戏的网站，供学生探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成乘法练习，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源，探索更多乘法知识。

反思总结：学生回顾学习过程，总结乘法学习的有效方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效和改进空间。