2.2 制作校园生物分布图（教学教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）.docx

2.2制作校园生物分布图（教学教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2制作校园生物分布图（教学教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是制作校园生物分布图。这是六年级科学下册同步教学（教科版）第20课的内容，属于科学探究领域的实践活动。通过本节课的学习，学生将掌握调查法的基本方法和步骤，学会用画图的方式表示调查结果，并能够分析、探讨调查结果所反映的问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、特征有一定的了解，这为调查校园生物提供了基础。

2.学生在previouslessons中已经学习了调查法的基本概念，掌握了调查的基本步骤，如明确调查目的、设计调查问卷、进行调查等。这为本节课的实践活动提供了方法论的支持。

3.学生在数学课上学习了图形的绘制和表示方法，这为本节课用图表示调查结果提供了技能支持。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：学生通过调查法了解校园生物的分布情况，培养观察、提问、假设、实验、分析等科学探究能力。

2.实践操作能力：学生动手制作校园生物分布图，提高实践操作能力和解决问题的能力。

3.团队合作能力：学生在小组合作中共同完成调查和制作分布图的任务，培养沟通协作和团队精神。

4.创新思维能力：学生发挥主观能动性，运用创新思维解决调查过程中遇到的问题，提高创新能力。

5.环保意识：通过本节课的学习，使学生认识到生物与环境的关系，增强环保意识，培养保护生物多样性的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、特征有一定的了解。此外，学生在previouslessons中已经掌握了调查法的基本概念和步骤，如明确调查目的、设计调查问卷、进行调查等。在数学课上，学生学习了图形的绘制和表示方法，这为制作校园生物分布图提供了技能支持。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，实践活动通常能激发他们的兴趣。他们具有较强的动手操作能力和实践能力，喜欢通过亲身体验来学习。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生偏爱合作学习，喜欢在小组讨论中共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作校园生物分布图的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：①如何合理分工，高效地完成调查任务；②在调查过程中，如何观察和记录生物的分布情况；③如何将调查结果准确地表示在分布图中；④在分析调查结果时，如何从数据中发现并探讨问题。此外，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有六年级科学下册同步教学（教科版）第20课的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生物分布图示例、调查问卷模板、绘图工具（如彩笔、铅笔等）以及可能的参考资料，以便学生在实践活动中能够有所参考和借鉴。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如调查工具（如网捕、记录本等）、植物标本、显微镜等，并确保所有器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台，并确保每个小组都有足够的工作空间和相互之间的合理距离。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

在这个环节，我会以提问的方式引导学生回顾已学的生物学知识和调查法的基本概念。例如：“同学们，我们已经学习了生物的分类和特征，那么生物与环境有什么关系呢？”“同学们，你们还记得如何设计调查问卷和进行调查吗？”通过这些问题，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解调查法及步骤（10分钟）

在本环节，我会简要讲解调查法的基本步骤，包括明确调查目的、设计调查问卷、进行调查、整理和分析调查结果。同时，我会结合校园生物分布图的制作，讲解如何观察和记录生物的分布情况。这样，学生能够明确本节课的学习任务，并掌握调查的基本方法。

3.分组讨论与调查（15分钟）

将学生分成若干小组，每组选定一个调查区域，运用已经学过的调查方法对校园内的生物进行调查。在调查过程中，学生需要关注生物的种类、数量、分布等情况，并做好记录。这样能够培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.制作校园生物分布图（10分钟）

在调查结束后，学生根据调查结果制作校园生物分布图。这一过程中，学生需要学会如何将调查数据准确地表示在