第11课 “韩信点兵”筛选法的实现 教学设计 浙教版信息科技六年级上册.pdf

第11课《“韩信点兵”筛选法的实现》教学设计

一、学习内容分析

本课是《算法的效率》单元中的第4课。本课的教学内容是引导学生了解筛

选法法解决问题的一般过程，并且实现筛选法的程序编写与调试。

通过本课学习，学生能够了解筛选算法的基本原理，熟悉筛选算法程序设计的基

本思路及程序结构特点；学会使用筛选算法解决现实生活、学习中所遇到的问题；

感受筛选法的算法执行效率。

二、学情分析

本课学习对象为六年级学生，在前面的章节中，学生已经学习了算法的实现、

算法的效率，对一些简单的问题形成了初步的抽象与建模、设计算法、验证算法，

但在并没有在具体问题中体验算法的魅力，本课开始将进入纯粹的数学。

三、学习目标：

教学目标核心素养指向

1.理解筛选法的一般过程，熟悉筛选【信息意识】能理解筛选法的数学思维

算法程序设计的基本思路及程序结构【信息社会责任】将筛选法用在造福社会的

特点；方面。

2.实现筛选法的程序编写与调试；

3.学会使用筛选法解决现实生活、学

习中所遇到的问题。

四、教学重难点

教学重点：筛选法的一般过程与算法设计

教学难点：筛选法的程序实现

五、课前准备

学习环境：网络教室

学习资源：课件、视频、算法相关资料

六、设计思路

本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“科学原理和

实践应用并重”的课程理念，基于六年级学生的认知规律，沿着“场景分析-原

理认知-应用迁移”的学习逻辑，学生利用算法的原有知识，以信息社会日常活

动中蕴含的算法为例，了解算法的价值与局限，提高自我保护意识和能力。

七、学习过程

（一）激趣导入揭示课

学习内容与活动设计意图

1.回顾旧知，引入课

1.同学们，上节课我们学习了韩信点兵的故承上启下，通过小游戏简

事，你还记得我们上节课用了什么方法计算士兵单体验。

的数量吗？（学生回答枚举法）

枚举法就是一一列举，逐一验证。

2.导入情景，激发兴趣

2.实际上同一个问题可以用不同的算法解决，

同学们还有什么方法解决韩信点兵问题吗？请小

组讨论。

3.导入生活情景

在今天学习之前，我们完成一个小游戏。老师

这里有一个小信封，请体育委员来组织。

这个活动需要全班同学的配合：全体起立，女

生请坐，不足一米四五请坐，不满12周岁的请

坐。

通过刚才这个活动，说一说，我们是怎么找到

满足“男生、身高一米四五以上、满十二周岁”

的学生的。

根据条件一步步提取需要的部分，这就是筛选

法，今天我们就来研究筛选法。

揭示课

（二）联系生活了解作用

学习内容与活动设计意图

【抽象建模】重复“问题分析-抽象与

1.全开放验证建模-设计算法-验证与优

1)确定变量：用变量x来表示士兵数量，化”的过程，强化学生的计

1000≦x≦1100；算思维。

2)抽象规则：满足三个条件：x除以3余2，x

除以5余3，x除以7余2；

3)建立模型：在x的范围内，先筛选出满足

“X除以3余2”的数→再筛选出满足“X除以5

余3”的数→最后筛选出满足”X除以7余2”的

数。学生进一步感受算法的

价值。