我们关心天气 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

我们关心天气教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年科学三年级上册教科版，主要涉及“我们关心天气”这一章节。该章节旨在让学生了解天气对人们生活的影响，学会观察天气变化，并掌握一些基本的天气观测工具和术语。具体内容包括：

1.天气与生活的关系：让学生认识到天气对日常生活的重要性，如衣、食、住、行等方面。

2.天气观测工具：学习使用温度计、湿度计、风向风速计等基本气象观测工具。

3.天气术语：掌握一些基本的天气术语，如晴、雨、风、雾、霾等。

4.天气变化规律：了解我国常见的天气变化规律，如四季分明、气候变化等。

5.应对天气变化：学会根据天气变化合理安排自己的生活，提高生活质量。

6.保护环境：培养学生关爱环境，减少污染，保护生态的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生观察天气现象、提出问题、制定探究计划和解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析天气现象，探索天气变化的规律。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，增强学生关爱环境、保护生态的意识。

4.科学交流：提高学生运用气象知识解释天气现象、与他人交流和合作的能力。

5.科学应用：引导学生将所学气象知识应用到日常生活中，提高生活质量，学会合理安排生活。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了简单的科学概念，如物体、材料、能量等。同时，学生在生活中对天气有了一定的感性认识，如晴天、雨天等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对身边的自然现象充满好奇。在学习风格上，他们喜欢通过观察、实践来获取知识。在能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习天气观测工具和术语时，学生可能会对一些专业的气象术语感到困惑。同时，在学习天气变化规律时，学生可能会对复杂的气候变化难以理解。此外，学生在将气象知识应用到日常生活中时，可能会遇到一些实际问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授天气知识和气象术语；讨论法用于引导学生探讨天气与生活的关系；项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演气象学家、记者等角色，模拟气象预报的过程；

-实验：学生动手操作气象观测工具，如温度计、湿度计等，了解其使用方法；

-游戏：设计“天气连连看”游戏，帮助学生巩固天气术语。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、气象观测工具模型等教学媒体。多媒体课件用于展示天气现象和气候变化规律；气象观测工具模型用于直观演示工具的使用方法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段天气预报视频，引导学生关注天气与我们生活的关系。

问题提出：教师提问：“同学们，你们知道天气预报是怎么制作的吗？天气对我们的生活有哪些影响？”

学生回答：引导学生思考并回答问题，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解天气与生活的关系、天气观测工具和术语、天气变化规律等内容。

学生听讲：学生认真听讲，记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

实验操作：教师演示气象观测工具的使用方法，学生分组动手操作，了解工具的使用。

讨论交流：学生分组讨论天气变化规律，分享自己的观察和发现。

教师提问：教师针对学生的讨论，提问有关天气变化规律的问题，引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置一些关于天气的练习题，让学生巩固所学知识。

讨论解答：学生分组讨论解答练习题，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6.课后作业（课后自主完成）

观察天气：学生回家后观察天气变化，记录并及时与同学交流。

关爱环境：学生撰写一篇关于如何关爱环境的短文，培养保护生态的意识。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用分组讨论的方式，让学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和科学探究能力。同时，通过实际操作气象观测工具，让学生直观地了解天气观测过程，提高他们的实践能力。在课后作业环节，教师要求学生观察天气变化，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解天气与生活的关系，