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第十九节：对祖国河山的礼…配套教学设计(14)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十九节：对祖国河山的礼…配套教学设计(14)

课程基本信息

1.课程名称：《对祖国河山的礼赞》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第十九周，星期二，上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.深入学习祖国的名山大川，了解其地理特征和历史文化背景。

2.领略诗词中对河山的赞美，感悟诗人对祖国的热爱之情。

3.结合课本内容，进行课堂讨论和互动，提高学生的民族自豪感和审美情趣。

4.培养学生的爱国情怀，激发他们为祖国繁荣昌盛而努力学习的信念。

核心素养目标分析

1.提升学生的人文底蕴：通过学习诗词中对祖国河山的赞美，培养学生对我国自然景观和文化遗产的尊重与热爱，增强民族自豪感。

2.培养学生的审美情趣：引导学生从诗词中感受美的表达，提高审美鉴赏能力，激发创造美的兴趣。

3.增强学生的社会责任感：通过对祖国河山的了解，培养学生关爱环境、保护自然的意识，激发为祖国繁荣昌盛而努力奋斗的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并背诵诗词中对祖国河山的赞美，如《登鹳雀楼》、《望岳》等名篇。

-掌握河山的地理特征及其所蕴含的历史文化背景，例如长江、黄河的地理意义，泰山、华山的文化地位等。

-培养学生对自然景观的审美能力，学会从诗词中提取美的元素，如形象的描绘、情感的抒发等。

2.教学难点：

-难以理解诗词中的修辞手法和深层次情感表达，如对“水天一色”、“山清水秀”等意境的领会。

-对于名山大川的历史文化背景知识掌握不足，需要通过具体案例和故事帮助学生记忆和理解。

-将对河山的赞美与爱国情怀相结合，引导学生从个人情感上升到家国情怀，这对于学生来说是一个思维跳跃的难点。

-如何将课本知识与现实生活相结合，激发学生保护环境、热爱家乡的情感，这是实践性教学的难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言，讲解诗词中的修辞手法和情感表达，帮助学生理解祖国河山的文学价值。

-讨论法：组织学生分组讨论河山的地理特征和历史文化，鼓励学生发表见解，提高课堂互动性。

-体验式教学法：引导学生通过朗诵、角色扮演等方式，亲身体验诗词中的意境，增强学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示河山的美丽图片和诗词朗诵，直观地呈现教学内容，增强学生的视听体验。

-网络资源：利用互联网搜集更多关于河山的历史文化资料，拓展学生的知识视野。

-实物展示：展示与河山相关的实物或模型，如地形图、文化纪念品等，使学生对教学内容有更直观的认识。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.首先，我会向同学们问候：“同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的主题——对祖国河山的礼赞。在我们的诗词中，有许多赞美祖国大好河山的佳作，你们期待吗？”

2.接着，我会简要介绍本节课的学习目标和重点，提示同学们关注诗词中对河山的赞美以及地理特征和历史文化的联系。

（二）课文主旨内容探究（10分钟）

1.请同学们打开课本，翻到《对祖国河山的礼赞》这一章节。首先，我会带领同学们一起朗读《登鹳雀楼》这首诗，让大家感受黄河的壮阔和作者的豪情。

2.朗读结束后，我会提问：“同学们，你们觉得这首诗中，诗人是如何表达对祖国河山的赞美的？”邀请几名同学回答，引导同学们关注诗中的修辞手法和情感表达。

3.接下来，我会讲解《望岳》这首诗，分析诗人通过描绘泰山的雄伟来表达对祖国的热爱之情。同时，结合地理知识，介绍泰山的地理位置和历史文化背景。

（三）课堂讨论与互动（10分钟）

1.将同学们分成小组，每组选择一首诗词进行讨论，分析诗人在诗中如何赞美祖国河山，以及这些河山的地理特征和历史文化背景。

2.各小组汇报讨论成果，我会对同学们的回答进行点评和总结，强调河山的美丽和诗词的韵味。

（四）实践体验（10分钟）

1.邀请同学们进行诗词朗诵比赛，鼓励大家通过朗诵表达对祖国河山的赞美之情。

2.评选出最佳朗诵者，给予表扬，并请其他同学向他学习，提高自己的朗诵技巧。

（五）总结与拓展（10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗词中对祖国河山的赞美以及地理特征和历史文化的重要性。

2.提醒同学们在课后关注生活中的自然景观，学会发现美、欣赏美，激发对祖国的热爱之情。

3.布置课后作业：要求同学们选择一首自己喜欢的诗词，写一篇关于赞美祖国河山的短文。

（六）课后反思（5分钟）

1.对本节课的教学过程进行反思，了解同学们的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

2.关注同学们的学习反馈，及时调整教学方法和手