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1古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对古诗的理解和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过分析古诗的意象、意境和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习古诗中的传统文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。

4.自主学习能力：培养学生自主阅读和理解古诗的能力，鼓励学生在课堂上积极提问和分享。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗有一定的接触和了解。学生在之前的学习中已经掌握了基本的诗歌朗读技巧，对意象、意境等概念有初步的认识。大部分学生对学习古诗感兴趣，愿意参与课堂讨论和互动。

然而，部分学生在理解古诗的深层含义和批判性思维方面存在一定的困难。部分学生可能对古文的表达方式和传统文化元素较为陌生，影响了对古诗的理解和欣赏。此外，部分学生可能在学习习惯上存在依赖性，缺乏自主阅读和思考的能力。

针对这些情况，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘古诗的内涵。对于理解能力相对较弱的学生，要注重基础知识的教学，从字词解释入手，帮助他们更好地理解古诗。同时，要培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动提问和分享，激发他们对古诗学习的兴趣。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供古诗的基本知识和分析方法；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究和项目导向学习，让学生深入理解和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：进行角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的背景和情感；进行实验，如对比不同版本的诗歌，让学生探讨和分析其差异；进行游戏，如诗歌接龙，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示古诗的图像和背景音乐，增强学生的直观感受；利用网络资源，查找相关的诗歌解析和评论，拓宽学生的视野；利用打印材料，提供古诗的文本和注释，方便学生的阅读和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解能力：学生能够理解古诗的基本概念、组成部分和原理，如意象、意境等。

2.鉴赏能力：学生能够通过朗读、背诵和讨论，提高对古诗的理解和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.思维品质：学生能够通过分析古诗的意象、意境和情感，锻炼学生的逻