中职英语高教版（2021）基础模块1 Unit 3 Shopping Listening and speaking 教案.docx

中职英语高教版（2021）基础模块1Unit3ShoppingListeningandspeaking教案

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：中职英语高教版（2021）基础模块1Unit3ShoppingListeningandspeaking

2.教学年级和班级：中职一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过购物主题的听力与口语实践活动，提升学生的语言运用能力和跨文化交际意识。学生将能够：

1.听力理解：通过听力练习，培养学生捕捉关键信息、理解日常生活中的购物对话的能力。

2.口语表达：通过角色扮演等互动活动，增强学生的购物场景下的口语交际能力，正确使用购物相关的词汇和句型。

3.文化意识：通过对比不同文化背景下的购物习惯，培养学生尊重文化差异的意识。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上主动参与，培养独立解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-听力理解：学生能够听懂并理解日常购物场景中的对话，如询问价格、挑选商品、支付方式等。

-口语表达：学生能够运用正确的词汇和句型进行购物场景的角色扮演，如打招呼、介绍商品、讨价还价等。

-文化差异：通过对比不同文化背景下的购物习惯，学生能够认识到文化差异并尊重他人的购物方式。

-自主学习：学生能够主动参与课堂活动，独立完成听力练习和口语任务，提高自主学习能力。

2.教学难点：

-听力理解：对于听力基础较弱的学生，理解快速口语和各种购物场景中的细节信息可能存在困难。

-口语表达：学生在实际操作中可能出现词汇选择不当、语法错误、发音不准确等问题。

-文化差异：学生可能对不同文化背景下的购物习惯不够了解，难以在实际交流中正确应用。

-自主学习：部分学生可能缺乏自信，不愿意主动发言或参与课堂活动，需要教师鼓励和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-交际法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习听力和口语，提高交际能力。

-任务型教学法：分配角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用英语。

-文化比较法：通过对比不同文化的购物习惯，培养学生对文化差异的敏感性和尊重意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用音频和视频材料，为学生提供真实的购物对话场景，增强听力理解。

-电子白板互动：通过电子白板展示购物词汇和句型，方便学生跟读和模仿。

-在线学习平台：利用平台进行听力练习和口语互动，提供个性化的学习反馈和辅导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张购物清单，提问学生：“如果你要去超市购物，你会买些什么？”引导学生思考和分享自己的购物经验。

-教师播放一段购物对话录音，让学生听后回答：“他们在买什么？多少钱？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕购物主题，介绍关键词汇和句型，如“购物清单”、“价格”、“付款”等，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过示例对话，讲解购物场景中的交际策略，如如何询问价格、挑选商品、讨价还价等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置听力练习，让学生听对话并完成相关问题，如“他们买了什么？多少钱？”等。

-教师组织学生进行小组讨论，模拟购物场景，让学生练习使用所学词汇和句型进行交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟购物对话，其他学生充当评委，评价其表现。

-教师针对学生的表现进行点评，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为在购物场景中，还需要注意哪些交际技巧？”引导学生思考和分享自己的观点。

-教师鼓励学生提出疑问，解答学生对新知识的理解和掌握过程中遇到的问题。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调购物场景中的关键句型和词汇。

-教师提出拓展任务，如让学生课后调查不同文化背景下的购物习惯，下节课分享交流。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.听力理解能力：学生能够理解日常购物场景中的对话内容，如询问价格、挑选商品、支付方式等，并能够从听力材料中提取关键信息。

2.口语表达能力：学生能够运用正确的词汇和句型进行购物场景的角色扮演，如打招呼、介绍商品、讨价还价等，并在实际交流中正确使用购物相关的词汇和句型。

3.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下的购物习惯存在差异，并能够尊重他