小学语文统编版：三年级童年的水墨画（第二课时）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

三年级

学期

春季

课题

《童年的水墨画》第二课时

教学目标

1.能有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

3.能运用多种方法理解难懂的诗句。

教学重难点

教学重点：

1.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

2.能运用多种方法理解难懂的诗句。

教学难点：

1.能运用多种方法理解难懂的诗句。

教学过程

一、复习与导入

1.复习生字词。

2.回顾课文内容：上节课，我们还一起走近了童年的三幅水墨画，我们看到了溪边垂钓图、江上戏水图、林中采蘑菇图。现在，让我们先走进第一幅水墨画吧！

【设计意图】通过回顾生字词和课文内容，为本课时学生有感情地朗读和理解难懂句子打下基础，自然过渡到第一首诗歌的学习。

二、品读与探疑

（一）共学《溪边》，方法习得

1.交流画面，感受景美人欢。

（1）出示学习任务：请你用喜欢的方法朗读《溪边》，边读边想象画面，想想你看到了什么，听到了什么？

（2）学习伙伴分享诗句与画面，教师分别点评溪边垂钓图的色彩之美、动静之美和钓鱼之乐，并引导学生朗读。

（3）教师小结方法：边读边想象。

【设计意图】学习任务具体明确，可以很好地驱动学生开展学习。学习伙伴分享画面时，教师相机引导学生发现溪边垂钓图的色彩之美、动静之美和钓鱼之乐，可以更好地丰富学生的想象力。教师小结“边读边想象”，意在授之以渔，教给学生学习知识的方法。

2.互教互学，运用多种方法理解难懂的句子。

（1）理解句子“人影给溪水染绿了。”

①学习伙伴质疑：为什么说“人影给溪水染绿了”？

②学习伙伴解答：用联系上下文的方法来理解句子。

③教师点评小结。

（2）理解句子“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

①学习伙伴分享：用联系上下文的方法来理解“忽然扑腾一声人影碎了。”

②学习伙伴分享：用联系生活的方法来理解“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

③教师点评小结。

【设计意图】本环节利用学习伙伴墨墨引出课文当中一些难理解的句子，让学生就如何理解难懂的诗句进行思考，引导学生学会运用联系上下文、联系生活的方法理解难懂句子，教会学生方法，落实教学目标，突破教学难点。

3.熟读成诵，再次感受景美人欢。

（1）自由朗读诗歌，感受山溪景色之美和小朋友们的欢快。

（2）出示诗歌填空，教师边配乐朗读，边出示答案。

溪边

垂柳把溪水当作梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，

钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

（3）教师小结理解难懂句子的方法：边读边想象、联系上下文、联系生活。

【设计意图】通过多种方式朗读诗歌，可以让学生在读中悟，在悟中读，更好地感受山溪景色之美和小朋友们的欢快。通过挖空诗歌的关键内容，教师边配乐朗读，边出示答案，既可以训练学生有感情地朗读，又可以落实背诵《溪边》的教学目标。最后，教师总结方法，既是对学习《溪边》的方法总结，也便于让学生迁移方法读懂《江上》《林中》。

（二）自学《江上》《林中》，方法迁移

1.明确学习任务：

（1）自由朗读《江上》《林中》两首小诗，边读边想象画面，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？

（2）把难懂的句子划出来，尝试运用多种方法来理解句子。

【设计意图】共学《林中》后，让学生进行自学第二、三首诗歌，运用理解难懂句子的方法读懂诗歌，实现知识迁移。

2.感受江上戏水之乐，运用多种方法理解难懂的句子。

（1）交流在江上看到的画面。

①学习伙伴分享，感受江上戏水的乐趣。

②教师小结方法：借助插图。

③学生朗读诗歌。

【设计意图】学习伙伴分享想象到的画面，可以引导学生加深诗歌的理解，引出借助插图的阅读方法，为学生提供更多的学习方法。

（2）运用多种方法理解难懂的句子。

①学习伙伴质疑：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”中“水葫芦”和“两排银牙”的含义。

②学习伙伴解答：用联系上下文的方法理解“水葫芦”和“两排银牙”。

③教师小结方法。

（3）学习伙伴墨墨朗读《江上》。

【设计意图】学以致用，引导学生运用理解难懂句子的方法，通过朗读和图片资料加深对诗歌的理解。

3.感受林中采蘑菇之趣，运用多种方法理解难懂的句子。

（1）交流在江上看到的画面。

①学习伙伴分享，感受林中采蘑菇图的乐趣。

②教师方法小结：边读边想象。

（2）运用多种方法理解难懂的句子。

①学习伙伴质疑：为什么说“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”？

②老师引导学生联系上下文进行思考：诗句“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”中的“斗笠”是否一样？

③学习伙伴解答：

不一样。第一个“斗笠”指小蘑菇的菌盖像斗笠。第二个“斗笠”指戴斗笠的孩子。

④观看视频，了解蘑菇的生长，进一步理解“松林里