第四单元第2课时 按指定的份数分（教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第四单元第2课时按指定的份数分（教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元第2课时按指定的份数分（教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课程基本信息

1.课程名称：二年级数学上册——按指定的份数分

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解“平均分”的概念，培养学生的数学思维能力。

2.培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。

4.培养学生自主探索和发现规律的能力，提升他们的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“平均分”的概念：学生需要掌握将一个整体平均分成若干等份的方法，并理解每份的数量是相等的。

-掌握按指定的份数分的技巧：学生要能够根据要求将物品分成指定的份数，并准确计数每份的数量。

-运用“平均分”解决实际问题：学生需要能够将“平均分”的概念应用于实际问题中，如分食物、分配资源等。

2.教学难点：

-理解“平均分”的抽象概念：对于二年级的学生来说，“平均分”是一个较为抽象的概念，他们可能难以理解其本质。

-正确进行平均分操作：学生可能会在实际操作中遇到困难，如无法准确地将物品分成指定的份数，或者计数错误。

-解决实际问题时应用“平均分”：学生可能不擅长将所学的“平均分”概念应用于解决实际问题中，需要通过大量的实践和引导来提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生更好地理解“平均分”的概念和按指定的份数分的操作。

3.实验器材：准备一些实际物品，如水果、糖果等，让学生能够亲自动手进行平均分的实践操作。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“按指定的份数分”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么按指定的份数分吗？它在我们生活中有什么用？”

展示一些实际情境图片，如分食物、分配玩具等，让学生初步感受“按指定的份数分”的实际应用。

简短介绍“按指定的份数分”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“按指定的份数分”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“按指定的份数分”的基本概念、方法和步骤。

过程：

讲解“按指定的份数分”的定义，包括其基本方法和步骤。

通过示例，让学生更好地理解“按指定的份数分”的实际操作过程。

3.实例演示与练习（10分钟）

目标：通过具体实例，让学生深入了解“按指定的份数分”的特性和重要性。

过程：

演示几个“按指定的份数分”的实例，让学生观察和理解其实际操作过程。

让学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“按指定的份数分”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际情况、可能遇到的问题以及解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“按指定的份数分”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、遇到的问题及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“按指定的份数分”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“按指定的份数分”的基本概念、实例演示和练习等。

强调“按指定的份数分”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“按指定的份数分”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“按指定的份数分”的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解“按指定的份数分”的概念：学生能够明确“按指定的份数分”的含义，理解其将一个整体平均分成若干等份的方法，并能够描述每份的数量是相等的。

2.掌握“按指定的份数分”的技巧：学生能够根据要求将物品分成指定的份数，并准确计数每份的数量。学生能够在实际操作中灵活运用所学的“按指定的份数分”的方法，解决生活中的分物问题。

3.提高数学思维能力：通过学习“按指定的份数分”，学生能够培养数学思维能力，能够用数学的眼光观察和思考问题，提高解决问题的能