7.水到哪里去了（教案）（表格式）人教鄂教版六年级科学上册.pdfVIP

人教鄂教版六年级上册《天气的成因》单元7.水到哪里去了教学设计

单元《天气的成因》课题7.水到哪里去了课时1

核心

10.地球系

概念

学习10.2水循环

内容5～6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.认识水的蒸发现象。

目标2.知道温度是影响水蒸发的主要因素。

科学思维

1.能够基于生活经验和所学知识，对“衣服里的水去了哪里”，提出有根据的猜测。

2.能够设计对比实验探究水到哪里去了，并对实验现象进行合理解释。

探究实践

能够利用对比实验探究导致蒸发现象快慢的主要因素。

态度责任

对水的蒸发和水蒸发快慢因素表现出探究兴趣。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点认识水的蒸发现象，知道温度是影响水蒸发的主要因素

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够具有控制变量的意识，在教师指导下设计实验验证猜想。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.水槽、滴管、玻璃杯、烧杯、酒精灯、热水等实验材料一套。

准备学生：记录笔；学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

一、聚焦问题：同学们，你们平时是不是见到过水消失不见的现象？从生活中常见的现象入手，提出要

衣服上的水跑哪在什么情况下见到的？比如像这样，洗过的衣服湿漉探究的问题，培养学生根据现象提

里去了（预设10漉的，晾晒后它们变干了。请你想想，衣服里的水到出有价值问题的能力。

分钟）哪里去了？（学生猜测衣服里的水到空气里去了）

你们都觉得衣服里的水跑到了空气里，可是我们看不

到这个现象啊，你为什么这样猜想呢？

二、科学实践认识蒸发现象

1.探究水蒸发现1.制定计划，设计实验方案

象与蒸发快慢的有了我们的猜想和依据，我们就可以通过实验来验证

因素（预设15分一下我们的猜想。

钟）老师为大家准备了以下材料，有两张同样大小的纸可老师给提供了实验的一些器具，引

以代替湿布，一盆水，两个夹子，一个密封袋，还有导学生独立设计实验方案，交流并

用来模拟晾衣杆的铁架台等。看看是否可以帮助你完完善实验方案。引导学生体验完整

成验证实验。的探究过程。“猜测—设计方案—

2.分享交流，改进实验方案—实验收集数据—处理信息得出结

我们来看看这位同学是怎样设计的呢？（学生讲解实论”

验设计）

同学们都选择了我们熟悉的对比实验方式，这种方式

可以帮我们清晰地判断一个条件对结果是否有影响。

在实验设计时要注意，不同点是两张湿纸一张接触空

气，而另一张不接触空气，除此之外的其他条件要都

相同。

3.分组实验，收集证据

按照我们的设计，开始操作吧。

4.处理信息，得出结论

学生汇报观察到的现象，得出结论：湿纸里的水到空

气里去了。同时也验证了我们最初的猜想，衣服里的

水确实是跑到空气里去了。

探究水蒸发快慢的因素

1.同学们在晾晒衣服的时候，你有没有发现衣服

有时干得很快，有时干得慢，这又是为什么呢？

2.实验探究，分享交流

我们再次借助实验来验证我们的猜想。这一