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优秀传统文化融入幼儿园德育的实施路径

【摘要】我国传统文化历史悠久、内容丰富，其中蕴含许多值得幼儿学习的为人处世之道。将优秀传统文化渗透到幼儿园德育工作中，有助于让幼儿在传统文化氛围中受到潜移默化的影响，进而形成正确的价值观，发展良好的道德素养，塑造健全的人格。

【关键词】幼儿园德育；优秀传统文化；历史典故；琴棋书画；民间技艺

我国的优秀传统文化是经过五千多年的历史沉淀而传承下来的文化瑰宝，是经过无数人创造、传递下来的关于民族思想、文化、道德等多方面的智慧结晶，构筑起了中华民族的精神家园。传统文化形式多样、内容广泛，将优秀传统文化融入幼儿德育工作中，能够使幼儿德育方式更多样化，效果更深刻持久，同时也能更好地传承发扬优秀传统文化。

一、历史典故：认知道德行为

皮亚杰的认知发展论认为，幼儿的认知发展正处于前运算阶段，教师不能向幼儿直接灌输枯燥乏味的理论知识，这样不仅效果不佳，也无法让幼儿产生兴趣。教师应该结合幼儿的心理特征，选择适合幼儿的教学方式。我国流传下来很多具有教育意义的历史典故，教师可以将这些故事运用到幼儿园德育工作中，让幼儿学习和模仿，潜移默化地影响幼儿的行为。

我国有很多彰显仁义礼智信的历史典故，如“司马光砸缸”“曾子杀猪”“悬梁刺股”等，其中蕴含了勇敢、诚信、刻苦等诸多美德。教师可通过讲述这些历史典故，让幼儿直观感受践行这些美德能产生的正向结果，进而使幼儿明白为什么要规范道德行为，再引导幼儿将其外化于行。比如，教师在讲“谦让”这一美德时，可以先以“孔融让梨”的故事为载体，再举出具体的生活事例，让幼儿明白谦让是一种美德。

除了口头为幼儿讲述历史典故渗透德育，教师还可以发挥信息技术的优势，利用图片、音频、影像等媒介呈现德育内容，使德育直观化、形象化、立体化、动态化［1］。随着科技的进步，历史典故的表现方式更为多样化，很多故事被制作成动画片，这种形式更能吸引幼儿的注意力，且更有利于幼儿理解、吸收故事中蕴含的道理，从而提高德育效果。

此外，教师还可以组织幼儿以历史典故为蓝本，开展角色表演活动，让幼儿扮演故事中的角色，从而对故事内容产生深刻的印象。教师可以将幼儿分为多个小组，让每个小组选择不同的故事来演绎。活动结束后，教师可以询问幼儿，印象最深刻的故事是哪个，以及从故事中学到了什么道理，从而加深幼儿对故事的理解，让他们更好地吸收和传承故事人物的优秀品质和传统美德。

讲述历史典故，能够让幼儿认识正确的道德行为，养成优秀道德品质，把道德规范内化于心、外化于行。

二、琴棋书画：陶冶幼儿情操

琴棋书画即弹琴、弈棋、书法、绘画，此四项是文人雅士修身所必须掌握的技能。将琴棋书画融入幼儿园德育工作中，不仅可以让幼儿体会传统文化深厚的底蕴，还可以促使幼儿陶冶情操、修身养性。

国粹四雅中的琴虽然常指的是古琴，但是真正将古琴运用于幼儿教学中显然难度过高且不易实现；国画技法深厚，在平时的课堂上很难真正让幼儿感受到其中的理趣。对于此二雅，教师可以借助多媒体设备，让幼儿通过观看一些与古琴和国画相关的视频，来了解和感受传统文化的魅力所在，提升审美素养。

棋类游戏侧重于策略，有助于促进幼儿思维能力的发展和道德品质的养成［2］。教师可以以传统的围棋、象棋，或是更简单的五子棋作为入门，向幼儿介绍下棋规则，鼓励幼儿在课间与同伴相互切磋，以激发幼儿的下棋兴趣。之后，教师可通过棋类游戏渗透德育。比如，面对下棋时总会遇到观棋者影响思路，或者是对手频繁悔棋等现象，教师可以渗透“观棋不语”“尊重规则”“拿得起，放得下”等规则和道理，让幼儿明白哪些行为会让别人感到冒犯，从而纠正错误的行为，养成良好的道德品质。教师还可以引导幼儿分析和反思自己失败的原因，以此渗透心态平和、戒骄戒躁的道理，实现以棋育人的目标。

俗话说“字如其人”，练得一手好字也是一个人美好内在的外化体现。教师可以每周设置一节书法课，为幼儿提供文房四宝，从最基础的握笔、运笔教起，让幼儿静下心来练习书法。练习书法不仅有助于锻炼幼儿的耐性，还能够促使幼儿在学习过程中对传统文化形成更深入的了解。

所谓书画同源，教师可以让幼儿接触多种多样的书画艺术表现形式，让幼儿在感受传统文化的理趣之余，提升审美感知能力和艺术表现能力，修身养性，积淀文化底蕴。教师还可以把幼儿的优秀作品贴到教室墙面上展示，以示鼓励，且每周更换一次，以激发幼儿的兴趣，增强幼儿的信心。

琴棋书画的教学有助于提高幼儿的审美，锻炼幼儿的耐力，促使幼儿修身养性。将其融入幼儿园德育中，不仅能够增强教学趣味性，还能助力幼儿习得多种技能，是开展德育的有效路径之一。

三、民间技艺：锻炼动手能力

我国有许多传统民间技艺流传至今，如年画、剪纸、陶泥、皮影等，尤其是剪纸和陶泥，其历史悠久、材料易得、成本低廉，且趣味性较高，既能够锻炼幼儿的动手实践能力，又有一定的德育价值。

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