4.3用一元一次方程解决问题--销售问题 教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）七年级数学上册.docx

4.3用一元一次方程解决问题--销售问题教学设计2024-2025学年苏科版（2024）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3用一元一次方程解决问题--销售问题教学设计2024-2025学年苏科版（2024）七年级数学上册

教学内容

本节课选自苏科版（2024）七年级数学上册第四章第三节“用一元一次方程解决问题——销售问题”。教学内容主要包括：掌握销售问题的特点，学会用一元一次方程解决实际销售问题；能根据题意找出等量关系，列出相应的一元一次方程并求解。具体内容包括：

1.销售问题的基本概念与等量关系；

2.列出销售问题中的一元一次方程；

3.解一元一次方程解决销售问题；

4.举例分析，巩固一元一次方程在销售问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是逻辑推理能力，通过分析销售问题，让学生学会从实际问题中抽象出一元一次方程模型，体会数学建模的过程；二是问题解决能力，使学生掌握用一元一次方程解决销售问题的方法，增强解决实际问题的能力；三是数学思维能力，培养学生通过方程思想分析问题的习惯，激发学生的创新思维；四是合作交流能力，课堂上鼓励学生进行小组讨论，分享解题思路，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已学习了一元一次方程的基本概念和解法，了解等式的性质，能够解一些简单的一元一次方程。此外，学生对销售问题有初步的认识，为学习用一元一次方程解决销售问题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对数学问题充满好奇心，具有一定的探究欲望。他们在问题解决、逻辑推理等方面表现出了不同的能力水平。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新情境下找不出等量关系，难以将实际问题转化为方程模型；在列方程过程中，可能会出现符号错误、漏项等问题；此外，对于一些复杂销售问题，学生可能在分析问题时感到困惑，不知从何入手。教学中需关注这些难点，有针对性地进行指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好苏科版（2024）七年级数学上册教材，以便课堂上随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备与销售问题相关的图片、图表以及实际案例视频，通过多媒体展示，帮助学生直观理解销售问题与一元一次方程的关系。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作交流；同时设置一个展示区，用于展示学生的解题过程和成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示一家商店的促销广告，提出问题：“这家商店如何制定销售策略？如何计算利润？”通过生活中的实例，激发学生对销售问题的兴趣和求知欲。

师生互动：教师引导学生分享对销售问题的看法，鼓励学生提出解决问题的思路。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师引导学生回顾一元一次方程的基本概念和解法，为新课的学习打下基础。

（2）围绕教学重点，讲解销售问题中的一元一次方程模型，让学生理解等量关系在销售问题中的应用。

（3）举例说明如何将销售问题转化为方程模型，并强调列方程过程中的注意事项。

师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨销售问题中的一元一次方程模型。

3.巩固练习（15分钟）

（1）学生独立完成教材上的练习题，巩固一元一次方程解决销售问题的方法。

（2）小组讨论：针对教材上的实际问题，组内讨论如何找等量关系、列方程，并分享解题过程。

（3）教师选取几道典型题目，邀请学生上台展示解题过程，并对学生的解答进行点评。

师生互动：学生提问，教师解答，共同解决练习过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本节课的教学内容，设计几个具有启发性的问题，检查学生对一元一次方程解决销售问题的掌握程度。

（2）学生回答问题，教师给予反馈，针对学生的回答进行总结。

师生互动：学生回答问题，教师引导学生深入思考，提高问题解决能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调一元一次方程在解决销售问题中的应用。

6.课后作业（5分钟）

教师布置与销售问题相关的一元一次方程题目，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学创新：

1.采用情境导入，让学生从生活中感受数学的应用，提高学生的学习兴趣。

2.讲解过程中，注重师生互动，引导学生主动思考，提高问题解决能力。

3.巩固练习环节，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

4.课堂提问环节，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提升核心素养