兴业县“学讲导结”教学模式在农村初中生物实验课的应用实践研究.doc

兴业县“学讲导结”教学模式在农村初中生物实验课的应用实践研究

【摘要】2017年以来，兴业县结合本地情况，不断深化课堂教学改革，提高教师教学能力，形成了具有本县教育特色的“学讲导结”智慧课堂教学模式。该模式在多门学科教学中得到成功应用，取得了显著成效。但是，当前兴业县农村初中生物实验课尚缺乏“学讲导结”教学模式的实践应用。因此，文章以兴业县“学讲导结”教学模式为切入点，研究其在农村初中生物实验课中的实践应用，以期提高农村初中生物实验课的教学质量。

【关键词】兴业县；“学讲导结”；农村初中；生物实验课

2017年以来，广西壮族自治区玉林市兴业县开始借鉴江西金太阳教育集团的经验，结合本地教育实际，不断深化课堂教学改革，培养教师的教学能力，形成了具有县域教育特色的“学讲导结”智慧课堂教学模式。“学讲导结”教学模式主要以自主、合作、探究为学习方式，强调将自学与群学、展讲与评讲、引导与点拨、归纳与总结相结合。农村初中生物实验课对学生学习生物有很大帮助，但由于农村教育资源相对匮乏，教学条件有限，实施起来存在一些局限和不足。第一，由于缺乏适宜的实验设备和场地，学生开展实验存在困难。第二，农村初中生物实验课教学模式单一，缺乏互动性和探究性，学生的积极性和创造力得不到充分激发。第三，教师的教学理念和方法有待更新，教学效果有待提高。因此，研究如何借助具有县域特色的兴业县“学讲导结”教学模式提高农村初中生物实验课的教学质量和教学效果，成为当务之急。

一、“学讲导结”教学模式

“学讲导结”教学模式是一种以自主、合作和探究为主要学习方式的智慧课堂教学方法，它将学生的学习过程分为“学”“讲”和“结”三个阶段，旨在实现学生和教师智慧的同构共生。“学”阶段主要以目标导向、问题引导和练习巩固等方式激发学生的积极性和主动性，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。在“讲”阶段，学生在自主学习和合作学习后进行交流展示，通过汇报学习结果、提出问题以及互相帮助来加深对知识的理解和巩固。“结”阶段强调整理总结和练习提升，学生要在教师的指导下梳理知识、建构知识体系，并形成可视化的文字材料，完成达标检测题并相互检查、及时纠错，以检验所学并巩固成果，实现知识的内化和方法的提炼。“导”阶段是教师在整个教学过程中发挥主导作用的环节，教师要在学习、讲解和总结过程中进行引导和点拨，关注学生学习的疑难点、重点和易错点，并及时给予指导，引导学生思考和追问他们未注意到的知识点和训练点［1］。

二、在农村初中生物实验课中应用“学讲导结”教学模式的作用

在农村初中生物实验课中应用“学讲导结”教学模式，可以更好地激发学生的学习动力，培养学生的团队合作和沟通能力，提升学生的自主学习和问题解决能力。

（一）激发学生的学习兴趣

在农村环境下，学生通常面临资源匮乏和学习动力不足的问题。在“学讲导结”教学模式下，教师可以设计有趣且与农村生活相关的实验项目，激发学生的好奇心和兴趣。例如，在开展关于植物生长的实验时，教师可以选择本地特有的农作物作为研究对象，让学生亲身参与与实际农业生产相关的实验，激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生的团队合作能力

在“学讲导结”教学模式下，教师鼓励学生提出问题、分享观察结果，并通过讨论和辩论，共同探索和解决实验中遇到的困难。学生在实验过程中分工合作、沟通交流、解决问题，可以提升团队合作能力和沟通能力。

（三）培养学生的自主学习能力

“学讲导结”教学模式强调发挥学生的主体性，培养学生的独立思考和自主学习能力。当学生在实验过程中遇到问题时，教师没有直接给出答案，而是引导他们运用科学方法来解决问题，从而培养他们的自主学习能力［2］。

三、兴业县“学讲导结”教学模式在农村初中生物实验课中的应用

（一）以生为本，鼓励学生自主学习

学生是学习的主角，所以，在农村初中生物实验课上，教师应该围绕学生这一主体来应用“学讲导结”教学模式，采取积极措施鼓励学生自主学习。

例如，在指导学生开展实验“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本”时，教师充分尊重学生自主性，鼓励学生自主学习。首先，教师通过引入植物细胞结构的相关知识，与学生分享一些有趣的观察结果或科学发现，来激发学生的兴趣和好奇心，促使他们主动参与实验。其次，教师提供清晰明确的实验步骤示范和技巧指导，提供适当的实验器材和材料，让学生了解如何正确操作实验器材，确保每位学生都能够顺利开展实验。最后，在实验过程中，教师以启发性问题引导学生思考植物细胞的结构特点及其与生活环境的关系，培养他们独立思考和解决问题的能力，引发他们对生物学知识的深入思考［3］。

（二）小组合作，促使学生深入探究

学习是一个合作的过程，学生在与同伴共同学习和探究的过程中，不仅能够发现自身学习的不足，还能够发现别人的优点，进而取长补短。在初中生物实验课上，教师可运用“学讲导结”教学