第一课　培养审美的眼睛－… 配套教学设计(27).docx

第一课培养审美的眼睛－…配套教学设计(27)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课培养审美的眼睛－…配套教学设计(27)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版初中美术课程标准》第七册第二章第一节“培养审美的眼睛”，重点在于培养学生对美的感知、理解和创造能力，通过观察、分析、实践等环节，让学生学会欣赏生活中的美。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的审美知识、艺术作品欣赏方法、美术创作技巧等，均与学生在previous学习中积累的美术基础知识、观察方法、审美观念相关。本节课将引导学生运用所学知识，对生活中的美术作品进行深入分析，提高学生的审美水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。通过本节课的学习，学生将提升对美的敏感度和理解力，能够识别和欣赏不同的艺术风格和表现形式；发展个人的艺术表达能力，通过创作实践来展现自己的审美观念；激发创意思维，将个人情感和想象力融入艺术创作中；同时，增强对美术作品背后文化内涵的理解，形成跨文化视角下的审美意识。

学情分析

本节课面向的是初中阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的美术基础，了解基本的美术术语和技法，但审美能力尚待提高。在能力方面，学生能够进行简单的美术创作，但缺乏深入分析和创造性思维的能力。素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但往往缺乏持续的专注力和深入探究的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动探索和实践的习惯。他们对新事物充满好奇，但可能在遇到困难时容易放弃。这些习惯对课程学习有一定影响，可能会导致学生在面对复杂的审美分析和创作任务时表现出不自信和逃避的态度。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，通过小组合作和实践活动来提高他们的审美能力和创作能力。同时，教师将通过鼓励性评价和个性化指导，帮助学生建立自信，培养他们克服困难的意志品质。

教学资源准备

1.教材：提前发放《人教版初中美术课程标准》第七册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的艺术作品图片、审美理论资料、艺术家简介等电子或纸质资源。

3.实验器材：如需进行美术创作实践，准备画纸、画笔、颜料等美术用品。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置作品展示区，以及提供必要的工作台和座位安排，以利于学生讨论和创作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列生活中常见的物品图片，如自然风光、建筑、人物等，引导学生观察并提问：“你们觉得这些物品美吗？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考“什么是审美？我们如何培养审美的眼睛？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的审美体验和观点，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解审美的概念，掌握审美欣赏的方法和技巧。

2.教学重点：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。

3.讲解审美概念：教师通过举例说明审美的内涵，如艺术作品、自然景观等。

4.分析审美方法：教师介绍审美欣赏的基本方法，如观察、比较、分析等。

5.案例分析：教师展示一些经典艺术作品，引导学生运用所学方法进行欣赏。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，针对展示的艺术作品进行讨论，分享各自的审美感受和观点。

2.实践活动：教师提供一些素材，要求学生运用所学知识进行创意实践，如设计一张美术作品。

3.展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，强调审美重点和技巧。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于审美欣赏的理解和实践，检查学生的掌握程度。

2.学生分享：邀请学生分享自己的创作心得和审美体验，促进生生互动。

3.教师指导：针对学生的创作和讨论，教师给予个性化的指导和建议，帮助学生提升审美能力。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固审美概念和方法。

2.拓展延伸：教师提出一些拓展性问题，引导学生思考审美的更多可能性。

3.课后作业：布置学生课后收集并分析一些生活中的美术作品，下节课分享。

六、创新环节（用时5分钟）

1.创意展示：教师展示一些创新性的艺术作品，激发学生的创意思维。

2.学生创作：鼓励学生尝试创新性的艺术创作，如结合不同艺术形式的创作。

3.交流分享：学生展示自己的创新作品，相互交流，提升审美和创新能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解审美的概念，掌握审美欣赏的基本方