第一课 我是独特的（教学设计）-2023-2024学年心理健康三年级下册.docx

第一课我是独特的（教学设计）-2023-2024学年心理健康三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我是独特的》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生自我认知和自我接纳的能力，通过理解和尊重自己的独特性，提高个人自信心和自尊心，为形成健康的人际关系和积极的社会适应打下基础。同时，培养他们的批判性思维，学会在自我认识中分析问题、解决问题，形成独立思考和自主学习的习惯。

重点难点及解决办法

重点：引导学生理解并接纳自己的独特性，认识到每个人都有不同的优点和特质。

难点：帮助学生克服自我怀疑和比较心理，学会欣赏自己的独特之处。

解决办法：

1.通过故事分享、小组讨论等方式，让学生听到不同人的经历和特点，从而认识到每个人都是独一无二的。

2.设计互动活动，如角色扮演、自我介绍等，让学生在轻松的氛围中展示自己的特长和个性。

3.引导学生进行自我反思，记录自己的优点和成就，培养自我欣赏的能力。

4.对比较心理进行引导，通过案例分析让学生认识到比较无意义，鼓励他们关注自我成长。

5.教师在课堂上给予积极反馈，强调每个学生的独特价值，增强学生的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、学生互动软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、自我介绍、反思日记

教学过程

今天我们将学习《我是独特的》这一课，通过这节课，我希望你们能够认识到每个人都是独一无二的，学会欣赏和接纳自己的独特性。

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们来学习一个新的主题——《我是独特的》。

-在开始之前，我想请大家分享一下，你们觉得自己独特的地方在哪里？可以是你们的兴趣爱好、外貌特征，或者是你们觉得与众不同的某个特质。

2.故事分享

-现在我给大家讲一个故事，这个故事里的主人公也发现了自己的独特之处。

-（讲述故事《小松鼠的独特之处》）故事讲完了，你们从这个故事中学到了什么？

3.小组讨论

-现在，请大家分成小组，每组讨论一下，你们认为小松鼠的独特之处是什么，以及它是如何发现并接纳自己的独特性的。

-（学生进行小组讨论，教师巡回指导）

4.全班分享

-讨论结束后，每组选一位代表来分享你们的讨论成果。

-（学生分享，教师给予积极反馈）

5.自我探索活动

-接下来，我们来进行一个自我探索的活动。请大家拿出一张纸，写下自己的名字，然后在旁边列出自己的五个独特之处。

-（学生进行自我探索，教师巡回指导）

6.优点大轰炸

-现在，我们将进行一个游戏，叫做“优点大轰炸”。请大家轮流说出自己组内某位同学的优点，但不能重复。

-（学生进行游戏，教师记录并引导）

7.教师引导

-现在，我想请大家静下心来，思考一个问题：你们觉得自己最大的优点是什么？这个优点是如何帮助你们在学习和生活中取得成功的？

-（学生思考，教师引导）

8.案例分析

-下面，我们来看一个案例。假设有一个同学，他总是觉得自己不够好，因为他不会画画，而他的朋友画画很好。

-（分析案例，引导学生认识到比较无意义，每个人都有自己的特长）

9.自我反思

-现在，请大家拿出刚才写的纸条，思考一下，你们是否曾经因为自己的某个方面不如别人而感到自卑？

-（学生自我反思，教师引导）

10.总结与反馈

-通过这节课的学习，我们知道了每个人都有自己的独特之处，我们应该欣赏和接纳自己。

-现在，请大家分享一下，你们觉得自己在这节课中学到了什么？

-（学生分享，教师给予反馈）

11.课后作业

-最后，作为课后作业，请大家写一篇短文，题目是《我的独特之处》。在文章中，你们可以描述自己的独特性，以及你们是如何接纳和欣赏自己的。

-（布置作业，结束本节课）

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《每个人都有故事：发现自我之旅》

-视频资料：《我是独一无二的：发现自己的闪光点》

-在线互动游戏：自我探索与性格测试

-纪录片：《多样性的力量：每个人都是独特的》

-艺术作品：展示不同艺术家如何通过作品表达自己的独特性

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《每个人都有故事：发现自我之旅》这本书，了解更多关于自我发现和接纳的故事，以及如何在不同情境中运用这些理念。

-视频观看：观看《我是独一无二的：发现自己的闪光点》视频资料，通过真实案例了解每个人独特性的体现，并讨论如何欣赏和利用自己的特质。

-在线互动：参与在线互动游戏，通过