【核心素养目标】4.1人的由来教学设计人教版七年级生物下册.docx

【核心素养目标】4.1人的由来教学设计人教版七年级生物下册

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课程基本信息

1.课程名称：人的由来

2.教学年级和班级：人教版七年级生物下册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“人的由来”这一主题，通过引导学生了解人类的起源、进化过程以及与生物进化的关系，培养学生的生物科学素养，提高学生对生命的尊重和爱护意识。课程内容紧密联系教材，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生形成正确的生物观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、理性思维、生命观念和科学态度。通过探究人类的起源和进化过程，培养学生的科学探究能力和理性思维能力；通过了解人类与生物进化的关系，形成正确的生命观念；同时，通过学习人的由来，引导学生树立尊重生命、爱护自然的科学态度，全面提升学生的生物科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

①人类的起源和进化过程，包括早期人类化石的研究和人类进化的重要阶段。

②人类与生物进化的关系，特别是人类在生物进化树中的位置及其对生物多样性的影响。

2.教学难点：

①人类化石的研究方法和过程，如何从化石中推断出早期人类的生活方式和生活环境。

②人类进化过程中的关键转折点，如直立行走、大脑容量增加等特征的出现及其对人类发展的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解人类起源和进化的基本概念、过程，为学生提供系统知识。

2.讨论法，引导学生就人类进化中的关键事件和理论进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

3.实验法，利用模拟实验或虚拟实验，让学生直观感受人类进化过程中的生理变化。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示人类进化的重要时期和化石图片，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动教学软件，让学生参与人类进化知识的问答和游戏，提高学习趣味性。

3.网络资源，引导学生利用网络资源查询相关资料，扩展学习视野，加深对课程内容的理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同时期的人类化石图片，引导学生观察并提问：“你们能从这些化石中发现什么变化？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习人类的由来，探究人类是如何从古人类进化到现代人的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解人类起源的基本理论，如达尔文的进化论，介绍人类在生物进化树中的位置。

-利用PPT详细讲解人类进化的四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人，并展示每个阶段的代表性化石。

-结合视频资料，展示人类进化过程中的重要事件，如直立行走、使用工具、火的使用等。

-教师边讲解边引导学生思考：“这些变化对人类的生活方式有什么影响？”

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“人类进化过程中，哪些因素起到了关键作用？”

-每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师提问：“人类进化与现代生活有哪些联系？”学生个别回答，教师总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速完成，题目涉及人类进化的关键知识点。

-学生提交答案后，教师现场批改并给出反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调人类进化的连续性和渐进性。

-提醒学生，了解人类起源和进化对我们理解人类自身和尊重生命有着重要意义。

6.课后作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解我国科学家在人类起源研究方面的贡献，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，同时结合多媒体教学手段，提高教学效果。教学内容紧扣重难点，旨在培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

学生在本节课结束后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述人类进化的四个阶段及其特点，理解每个阶段的重要性和意义。

-学生能够掌握人类在生物进化树中的位置，理解人类与其他生物的亲缘关系。

-学生能够了解人类起源和进化的基本理论，如达尔文的进化论，并能够运用这些理论解释人类进化的过程。

2.能力提升方面：

-学生通过观察化石和讨论，提高了观察、分析和归纳总结的能力。

-学生在课堂讨论中，锻炼了表达观点、倾听他人意见和合作学习的能力。

-学生通过完成练习题，提高了对知识点的理解和记忆，以及解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生能够通过比较不同时期的人类化石，形成对人类进化过程中生理变化的认识。

-学生能够思考人类进化对现代生活的影响，形成对人类文明发展的深刻理解。

-学生能够从人类起源和进化的学习中，培养对生命的尊重和爱护意识，提高科学态度