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纲要上第11课辽宋夏金元的经济与社会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课为纲要上第11课《辽宋夏金元的经济与社会》，主要涉及以下内容：

1.辽宋夏金元的经济发展：农业、手工业、商业的进步，以及经济重心南移的过程和影响。

2.社会结构的变迁：农民、手工业者、商人的社会地位变化，以及士大夫阶层的演变。

3.科技文化的繁荣：辽宋夏金元时期的科技成就，如四大发明的发展和应用；文化艺术的繁荣，如诗词、书法、绘画等。

4.民族关系与民族融合：辽宋夏金元时期各民族间的交往、交流、交融，以及民族融合的进程。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观等方面的核心素养。具体目标包括：

1.历史思维：通过分析辽宋夏金元时期的经济与社会变化，培养学生运用历史资料进行实证研究的能力，提高其历史解释和历史分析的水平。

2.文化认同：通过学习辽宋夏金元时期的科技文化成就，增强学生对中华文化的自豪感和传承意识。

3.历史价值观：通过探讨民族关系与民族融合，引导学生形成正确的民族观和历史观，理解历史发展的多样性和统一性。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-辽宋夏金元时期经济重心南移的过程和原因。重点在于让学生理解从唐末五代开始，我国经济重心逐渐从黄河流域南移至长江流域，直至南宋时期最终完成这一转移的历史过程，以及人口南迁、技术传播、海外贸易发展等因素对这一过程的影响。

-辽宋夏金元时期的社会结构变迁。重点在于分析农民、手工业者、商人的社会地位变化，以及士大夫阶层的演变，让学生认识到这一时期社会结构的复杂性和多样性。

2.教学难点

-辽宋夏金元时期科技文化成就的内在联系。难点在于引导学生理解科技文化成就并非孤立存在，而是与当时的政治、经济、社会背景紧密相关，例如指南针的发明与应用促进了海外贸易的发展，而诗词、书法、绘画的繁荣则反映了士大夫阶层的审美趣味和精神追求。

-民族关系与民族融合的复杂性。难点在于帮助学生理解辽宋夏金元时期各民族间的交往、交流、交融并非一帆风顺，而是充满了矛盾与冲突，但最终促进了民族融合的大趋势。例如，辽与北宋之间的战争和和平相处，金灭北宋后与南宋的对峙，都体现了民族关系与民族融合的复杂性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史文献资料、历史地图、历史图片

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲解、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辽宋夏金元时期的地图，引导学生观察并提问：“大家能找出这些朝代的地理位置吗？它们之间有什么关系？”

-回顾旧知：简要回顾唐朝的经济与社会状况，引导学生思考唐朝与辽宋夏金元时期的联系与区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解辽宋夏金元时期的经济重心南移，包括原因、过程和影响。

-分析社会结构的变迁，包括农民、手工业者、商人和士大夫阶层的演变。

-介绍科技文化的繁荣，包括四大发明的发展和应用，以及诗词、书法、绘画等艺术成就。

-探讨民族关系与民族融合，包括各民族间的交往、交流、交融和民族融合的进程。

-举例说明：

-以南宋时期的海外贸易为例，说明指南针的发明如何促进了海上丝绸之路的发展。

-通过展示辽宋夏金元时期的诗词作品，让学生感受当时士大夫阶层的审美趣味和精神追求。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组探讨辽宋夏金元时期的一个经济、社会或文化现象，并分享讨论成果。

-案例分析：选取辽宋夏金元时期的典型事件，如“靖康之变”，引导学生分析其对社会经济的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成填空题、选择题等练习题，巩固对辽宋夏金元时期经济、社会、文化知识的理解。

-绘制辽宋夏金元时期经济、社会、文化变迁的示意图，加深对历史发展脉络的认识。

-教师指导：

-在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

-对学生的练习成果进行点评，总结本节课的重点和难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调辽宋夏金元时期经济、社会、文化的特点和影响。

-引导学生思考这一时期的历史对我们的启示，如经济重心南移对当代经济发展的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，如阅读相关历史文献，撰写关于辽宋夏金元时期的一个研究报告，或制作一个历史主题的PPT演示文稿。

知识点梳理

1.辽宋夏金元时期的经济发展

-农业生产的进步：耕作技术的改进，如曲辕犁的使用；水稻种