1.2宪法是根本法 第2课时 宪法具有最高法律效力 （ 教学设计）-六年级上册道德与法治.docx

1.2宪法是根本法第2课时宪法具有最高法律效力（教学设计）-六年级上册道德与法治

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“1.2宪法是根本法第2课时宪法具有最高法律效力（教学设计）-六年级上册道德与法治”本节课主要围绕宪法在我国法律体系中的地位展开，强调宪法具有最高法律效力。通过引导学生了解宪法与其他法律的关系，认识宪法在维护国家法制、保障公民权益等方面的重要作用，帮助学生树立正确的法治观念，培养尊法学法守法用法的意识。教学内容与实际生活紧密相连，符合六年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，提高学生理解、尊重和遵守法律的素养；引导学生掌握基本的法律知识，尤其是宪法知识，形成正确的法治观念；通过案例分析，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力，以及在实际生活中运用法律解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解宪法具有最高法律效力的含义，以及宪法与其他法律的关系。

难点：如何让学生深刻理解宪法在国家法律体系中的核心地位，并将其与实际生活联系起来。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.使用生动的案例讲解宪法条款在实际生活中的应用，如宪法保障公民权利的具体案例。

2.进行小组讨论，让学生分享自己对宪法和法律的认识，互相启发。

3.设计角色扮演活动，模拟宪法和法律在实际生活中的应用场景，让学生在模拟中理解宪法的重要性。

4.利用多媒体资源，如视频、动画等，直观展示宪法与其他法律的关系，增强学生的感性认识。

5.课后布置相关作业，让学生结合教材内容，查找身边的法律法规，分析其与宪法的联系。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍宪法的基本概念和最高法律效力；运用案例分析法，通过具体案例让学生理解宪法在法律体系中的核心地位；实施讨论法，鼓励学生就宪法知识进行交流探讨，提高法治意识。

2.教学手段：利用多媒体课件展示宪法文本和相关案例，增强直观性；使用教学软件进行互动问答，检验学生对宪法知识的掌握；通过校园网络平台，布置宪法学习任务，延伸课堂学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘宪法诞生的历史漫画，引导学生关注宪法的重要性和地位。

-提出问题：“你们知道宪法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“宪法具有最高法律效力”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍宪法的定义和作用，强调宪法是国家的根本法。

-使用多媒体课件展示宪法与普通法律的关系图，讲解宪法具有最高法律效力的含义。

-通过案例分析，如“宪法修正案通过过程”，让学生理解宪法修改的严格程序，强调其权威性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于宪法效力的判断题，学生独立完成，然后小组讨论答案。

-教师挑选几组学生分享讨论结果，并对正确答案进行讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出情景模拟题：“如果你遇到有人违反宪法规定，你会怎么做？”

-学生分小组讨论，并提出自己的解决方案。

-各小组代表发言，教师总结并强调维护宪法权威的重要性。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为宪法在法律体系中的作用是什么？”

-学生回答，教师进行点评和总结。

-教师布置课后作业：让学生写一篇短文，讨论宪法在个人生活中的意义。

整个教学过程注重学生参与和思考，通过案例分析、情景模拟和小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解宪法知识，培养法治意识。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》全文，让学生深入阅读，理解宪法条款的具体内容。

-《宪法故事汇编》，收录了多个宪法案例，帮助学生理解宪法在实际生活中的应用。

-《法治的细节》一书，探讨法治对社会的影响，以及宪法在法治建设中的作用。

2.课后自主学习与探究：

-让学生调查身边的法律法规，分析它们与宪法的关系，如何体现宪法的最高法律效力。

-鼓励学生参加学校或社区的法治宣传活动，如法治知识竞赛、模拟法庭等，将所学知识应用于实践。

-布置学生撰写宪法学习心得体会，反思宪法对个人和社会的意义。

-指导学生关注新闻报道中的法治事件，分析宪法在事件中的指导和保障作用。

-建议学生利用网络资源，如法律知识网站，自主学习更多法律知识，尤其是宪法相关的知识。

-鼓励学生参与社会调查，了解公民对宪法的认识和尊重程度，探讨提高宪法意识的途径。

-引导学生思考宪法与个人权利的关系，如何在自己的生活中维护宪法赋予的权利。

-激发学生探究宪法制定和修改的历史背景，了解宪法的发展历程。

-指导学生结合课本内容，制作宪法知识手抄报或