比大小（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级下册.docx

比大小（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“比大小”，包括比较两个数的大小，理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够用数学符号（、、=）表示比较结果。

2.教学内容与北师大版数学三年级下册第二单元“数的大小比较”相关，具体涉及第二章第4节“比大小”。该内容与学生的已有知识——即对数字的认识和基本运算技能——紧密联系，通过比较数的大小，帮助学生巩固数的概念，提高数学思维和逻辑判断能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过比较数的大小，发展学生的逻辑思维能力和推理能力，增强学生对数学问题的探究兴趣，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握比较两个整数大小的技能，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”这三个概念。

例如，在讲解比较数的大小时，强调通过观察数位或直观比较的方法，让学生理解123和456哪个更大，并学会使用数学符号表示结果（123456）。

-学会使用数线来直观表示数的大小关系。

例如，在黑板上画一条数线，让学生在数线上标出不同数值的位置，从而直观地比较数的大小。

2.教学难点：

-理解并运用数位比较的方法来判断数的大小，尤其是当两个数的数位不同时。

例如，比较数78和9，学生可能会觉得9的数位少而认为78小于9，需要引导他们理解数位的概念，明确78实际上大于9。

-在比较过程中，正确使用数学符号表示比较结果，特别是在涉及负数时。

例如，比较-5和-10，学生可能会误以为-10大于-5，需要通过具体例子和直观演示，帮助学生理解负数的大小比较规则，明确-5实际上大于-10。

教学资源

-北师大版数学三年级下册教材

-数线图示挂图

-粉笔与黑板

-教学PPT

-实物模型（如小棒、计数器）

-学生练习册

-教学评价工具（如小测验卷、评价表）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“比大小”预习的PPT和视频，要求学生预习理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

设计预习问题：设计问题如“如何判断两个数的大小？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解比较数大小的基本方法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言总结比大小的方法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生预热知识点，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际物品比较引入课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解比较数大小的规则，如数位不同的比较方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用小棒表示数并比较大小。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考比较数大小的方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用小棒实际操作比较数的大小。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践操作，帮助学生掌握比较数大小的技能，培养合作沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置比较数大小的练习题。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，让学生进一步学习数的大小比较。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固比较数大小的技能。

拓展学习：学生利用拓展资源深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提高学生的自我学习能力。

知识点梳理

1.数的概念

-整数的定义：整数包括正整数、0和负整数。

-数字的读写：正确读写0到9的数字，以及10到99的整数。

2.数的大小比较

-比较方法：通过观察数位或直观比较的方法，比较两个整数的大小。

-数位概念：理解个位、十位、百位等数位的概念，以及数位间的进位关系。

-大于、小于、等于的概念：掌握“大于”、“小于”、“等于”三个概念，能够用数学符号（、、=）表示比较结果。

3.数的大小比较规则

-数位不同：数位多的数大于数位少的数。例如，123大于45。

-数位相同：从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数大于数字小的数。例如，456大于453。

-特殊情况：比较0与其他数时，任何非