人教版地理必修1第三章第一节《自然界的水循环》教学设计.docx

人教版地理必修1第三章第一节《自然界的水循环》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过观察和分析自然界水循环的过程，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的地理思维，使其能够理解水循环对地理环境的影响，形成对地理现象的因果推断能力。

3.增强学生的综合思维，培养学生从多角度分析水循环问题的能力，提高对自然环境的整体认识。

4.培养学生的环境意识，引导学生关注水资源的保护和合理利用，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解地球的基本结构，包括大气、水圈、岩石圈等；

-学生对水的基本特性有所了解，如水的三态变化；

-学生对地表水体的分布和特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界现象充满好奇，对水循环这一自然过程表现出较高的兴趣；

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够通过实验和观察来理解水循环；

-学生的学习风格多样，既有动手操作的偏好，也有通过图表和模型学习的偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水循环中蒸发、降水等过程的微观机制；

-学生可能对水循环中能量转换和物质迁移的概念感到抽象；

-学生可能难以将水循环与实际环境问题联系起来，形成深刻的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版地理必修1教材

-多媒体投影仪

-水循环动态演示软件或视频

-实验材料（如水、容器、温度计等）

-地图和图表

-互动式白板

-在线教学平台

-讨论区或论坛

-地理信息系统（GIS）软件（可选）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然水循环的短视频，展示水循环的各个环节。

-提出问题：视频中有哪些环节构成了水循环？水循环对我们的生活有什么影响？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解水循环的基本概念和过程：蒸发、降水、径流等。

-用图示和动画展示水循环的各个阶段。

-讲解水循环中的能量转换和物质迁移。

-讲解水循环对地理环境的影响：气候、水文、生态等。

-通过案例说明水循环如何影响地表形态和人类活动。

-用时：每部分5分钟。

3.师生互动环节（10分钟）

-活动一：分组讨论

-将学生分成小组，每组根据教材内容讨论水循环的某个环节。

-每组选择一名代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-用时：5分钟。

-活动二：问题解答

-教师提出问题，学生抢答。

-针对学生的回答，教师进行点评和补充。

-用时：5分钟。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成。

-教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。

-用时：5分钟。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调水循环的重要性。

-学生分享学习心得和收获。

-用时：3分钟。

6.作业布置（2分钟）

-布置相关的作业，要求学生结合水循环的知识，思考如何在日常生活中节约用水。

-用时：2分钟。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《水循环与气候变化》

-《水资源保护与可持续发展》

-《水循环在农业生产中的应用》

-《水循环与城市水文》

-《水循环与生态环境》

2.课后自主学习和探究活动：

-观察并记录一周内家庭用水情况，分析用水习惯是否合理，提出节水建议。

-调查本地区的水资源状况，了解水资源的分布、利用和保护情况。

-利用网络资源，查找我国水循环相关的政策和法规，了解国家对水资源管理的措施。

-探究水循环对当地农业生产的影响，了解农业灌溉技术的发展和节水农业的实践。

-研究城市水循环系统，包括雨水收集、污水处理和再利用等，了解城市水资源的可持续管理。

-观察并分析气候变化对水循环的影响，如极端气候事件对水资源的影响。

-参与社区或学校的水资源保护活动，提高公众对水资源保护的意识。

-结合所学知识，撰写关于水循环某一环节的研究报告，如蒸发、降水或径流等。

-利用GIS软件，绘制本地区水循环的分布图，分析水资源的空间分布特征。

-参加相关的学术讲座或研讨会，与专家和同行交流水循环的研究进展和应用实践。

典型例题讲解

例题一：描述水循环的主要环节，并解释每个环节是如何进行的。

答案：水循环的主要环节包括蒸发、降水、径流、入渗和地下水流。蒸发是水体表面的水分子转化为水蒸气的过程；降水是水蒸气凝结成云滴后，因重力作用降落到地面的过程；径流是地表水沿地表流动的过程；入渗是降水后水分渗入地下