Unit5LearningfromNature单词教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit5LearningfromNature单词教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握Unit5LearningfromNature中的单词。结合高二年级学生的认知水平和外研版（2019）选择性必修第三册教材特点，本节课的设计思路如下：

1.以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.利用实物、图片、情境等多种教学资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.通过游戏、竞赛、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。

4.结合实际生活，将单词应用于实际场景，提高学生的语言运用能力。

5.注重巩固与拓展，使学生在掌握新单词的同时，复习已学知识，达到温故而知新的效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确拼读、理解并运用Unit5LearningfromNature中的单词，提高词汇积累和运用能力。

2.文化意识：培养学生对自然环境保护的意识，了解自然与人类生活的紧密联系，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生思考自然对人类生活的启示，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用联想、构词法等学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-单词拼读与记忆：本节课的教学重点是Unit5LearningfromNature中的单词，如photosynthesis、ecosystem、biodiversity等。教师需要通过发音规则讲解、例句演示等方式，帮助学生准确拼读并记忆这些单词。

-单词的实际应用：强调单词在句子中的运用，例如，如何用photosynthesis解释植物的光合作用过程，以及如何用ecosystem描述一个生态系统的平衡。

2.教学难点

-长难词的拼读与记忆：如photosynthesis和biodiversity，这些单词较长，学生可能会在发音和拼写上遇到困难。教师可以通过拆分单词、使用记忆口诀、提供单词卡片等方式，帮助学生逐步掌握。

-单词在复杂句型中的使用：学生可能会在将单词融入复杂句型时感到困难，例如，如何用ecosystem编写一段关于环境保护的议论文。教师可以通过提供句型模板、进行句型练习和同伴互助，帮助学生克服这一难点。

-单词在不同语境中的意义变化：某些单词在不同语境下可能有不同含义，如conservation可以指环境保护，也可以指资源保存。教师需要通过实例分析，帮助学生理解并区分这些含义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（2019）选择性必修第三册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备Unit5LearningfromNature相关的图片、生态系统的图表、动植物视频片段，以及单词卡片，用于直观展示和辅助记忆。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件，以便于展示多媒体资源和互动教学。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论的空间，确保教室环境有利于学生合作学习和交流。

教学过程

1.导入新课

-我首先向同学们展示一张美丽的自然风景图片，引发大家对自然的关注和兴趣。

-接着提问：“你们对自然有什么了解？自然对人类有什么重要意义？”

-通过学生的回答，我引导他们意识到自然与人类生活的紧密联系，从而导入本节课的主题：Unit5LearningfromNature。

2.单词学习

-我将展示Unit5中的新单词，并逐个讲解其发音、拼写和含义。

-对于长难词，我会使用拆分、记忆口诀等方法帮助学生记忆。

-例如，在学习photosynthesis时，我会将其拆分为photo、synthesis，并解释其含义，让学生尝试拼写和朗读。

-我会邀请学生上台演示单词卡片游戏，以巩固记忆。

3.课文主旨内容探究

-我将带领同学们一起阅读课文，引导他们关注课文中的关键信息。

-例如，在阅读关于ecosystem的段落时，我会让学生找出描述生态系统特点的句子，并解释其含义。

-我会提问：“课文中的例子如何说明自然对人类生活的重要性？”

-学生们将思考和讨论，并分享他们的答案。

4.单词在实际语境中的应用

-我会设计一些练习，让学生将新学的单词应用到实际语境中。

-例如，我会让学生用biodiversity编写一个关于保护生物多样性的句子。

-我会鼓励学生相互交流，分享他们的句