Unit1Themassmedia单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册.docx

Unit1Themassmedia单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入讲解《2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册》Unit1Themassmedia中的核心词汇，帮助学生掌握与媒体相关的专业术语，提高其英语听说读写能力，同时增强学生对媒体行业的了解和认识。通过结合实际语境，使学生能够灵活运用所学词汇进行交流，为后续学习媒体相关的文章和话题打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生获取、理解和运用英语词汇的能力，提高语言理解与表达素养；通过媒体相关词汇的学习，增强文化意识，理解不同文化背景下媒体的角色与功能；激发学生批判性思维，培养其分析媒体信息、形成独立见解的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Unit1Themassmedia中的核心单词和短语，如media,journalist,broadcast,interview,editor等。

②能够正确运用这些词汇描述媒体行业的工作内容和职业角色。

2.教学难点

①区分并正确使用形近词和同义词，例如broadcast和publish，editor和reporter等。

②在具体语境中准确运用所学词汇，例如在讨论新闻报道时，如何恰当使用exclusive,breakingnews,featurestory等专业术语。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备与媒体相关的英文新闻报道视频、音频片段及词汇练习册。

3.教学工具：使用多媒体设备播放视频和音频，准备白板和记号笔进行板书。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，确保每组学生都能清晰看到屏幕和板书。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列媒体行业的图片，如电视塔、报纸、网络新闻等，询问学生日常生活中最常接触的媒体形式。

-回顾旧知：让学生回顾已学的与媒体相关的英语词汇，如news,article,report等，并简要讨论它们在媒体中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit1Themassmedia中的核心单词和短语，如media,journalist,broadcast,interview,editor等，并解释它们在媒体行业的应用。

-举例说明：使用实际新闻报道作为例子，展示如何使用这些词汇描述媒体事件和职业角色。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在新闻报道中可能使用到的专业词汇，并分享各自的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学词汇，编写一段简短的新闻报道，并在小组内分享。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡视课堂，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生模拟采访情景，使用所学词汇提问和回答，练习在实际语境中的语言运用。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予即时反馈和建议，帮助学生提高语言表达的准确性。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的词汇和知识点，分享学习体会。

-教师反馈：教师对学生的学习成果进行总结，指出优点和需要改进的地方，布置相关的课后作业。

学生学习效果

1.学生能够准确识别并使用Unit1Themassmedia中的核心单词和短语，如media,journalist,broadcast,interview,editor等，提高了词汇量的积累和运用能力。

2.学生能够在口头和书面表达中正确运用所学词汇，描述媒体行业的工作内容和职业角色，增强了语言表达的准确性和流利度。

3.学生通过小组讨论和模拟采访等实践活动，提高了合作学习和沟通能力，学会了在具体语境中运用英语进行交流。

4.学生对媒体行业的理解和文化意识得到了提升，能够识别和分析不同文化背景下媒体的角色与功能。

5.学生的批判性思维能力得到了锻炼，能够对媒体信息进行批判性分析，形成独立的见解和评价。

6.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣和动机得到了增强，提高了学习英语的自信心和积极性。

7.学生在巩固练习中展现出了对所学知识点的理解和应用能力，能够将词汇知识融入到实际的语言使用中，为后续学习媒体相关文章和话题打下了坚实基础。

教学反思与改进

这节课在讲解Unit1Themassmedia的单词时，我注意到学生们对于新词汇的接受