（核心素养目标）8.2 敬畏生命 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册.docx

课题

敬畏生命

年级

七年级

学科

道德与法治

课时

核心素养目标

政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

道徳修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道徳修养。

法制观念：认识到生命价值高于一切，学会珍爱自己生命的权利，培养学生敬畏生命、履行尊重他人生命健康权利的义务。

健全人格：理解为什么敬畏生命，懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人。

责任意识：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道徳观念，增强生命的使命感。

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术支持

(资源、技术、

意图)

导入

播放视频《生命至上这样的人权很中国》

认真观看视频、感受中国各方面对待生命的敬畏

下载并利用快剪辑，剪辑相关视频，使视频资料更符合课题需求

环节

、

守“本心”,

识生命之维

1、出示截止到目前因新冠肺炎疫情累计确诊、现有确诊、累计死亡、累计治愈的人数

问题1:因新冠肺炎疫情去

世的人越来越多，你看到了生命有何特点?

播放视频中国对刚出生的婴儿、50岁的中年人、90岁的老人不惜一切代价进行救治的视频。

问题2:当我们为挽救生命

而努力、拼搏时，你又看到了生命有何特点?

问题3.国家耗费大量人力物力财力去救治每一位患者，这样做值得吗?说说理由。

问题4:既然生命至上，那

无数“逆行者”不顾自己的生命安全冲在救援前线，他们是不珍爱自己的生命吗?

1、学生认真研读数据、感受生命的脆弱

2、学生观看视频，并回答，从视频中看到了微挽救生命，我们做了什么?从中感悟到生命的顽强、神圣的特点。

3、利用希沃品课中互动观点，学生发表自己的观点，并提交后，同步展示在一体机上。

4、利用互动判断的功能，表决对这一问题的态

1、利用希沃白板5中的放大镜，让学生更清楚的看到死亡人数，增强对学生的触动

2、播放多媒体资料，增强说服力及感染力，学生感悟较深

3.利用希沃品课中的互动活动，将问题同步到学生的平板上，学生发表自己的观点后，提交，显示在交互一体机上。不仅可以看到自己的观点、也能看到其他同学的观点。便于老师找到典型资

问题5:目前，中国个别城

市仍不时出现疫情，加强自身防疫的同时，仍尽全力支援其他国家防疫，这可以看出中国对待其他国家人的生命有着怎样的态度?

师生小结：生命是脆弱的、同时也是坚强的有力量的，我们要对生命有敬畏的情

怀。生命的价值高于一切，我们要珍爱自己及他人的生命。

度，并回答理由。

5、观看中国为世界抗疫做出的贡献，及《共建人类命运共同

体》的视频，体味人类命运休戚与共。

源进行有针对性的教学。

4、直观展示生命至上，生命的价值高于一切。

5、通过图片及多媒体材料的播

放，学生能够进一步理解，我国共建人类命运共同体的主张，感受中国对生命的担当、责任。

环节

二、

悟“暖心”

敬生命之重

1、分享你的家人或身边参与抗击疫情的故事。思考他们对生命的敬畏仅仅是出于职责吗?

2.情境模拟，小组根据情境自主设计，以组为单位进行表演

情境一：家人从疫区回来，因嫌麻烦不愿意上报隔离时

1、学生利用平板进行抗疫感人的主题故事搜集提高学生的学习效率，进行分享，增强学生对敬畏生命是发自内心自愿的选择的感悟。

2.学生分组进行

1、利用平板进行故事的搜集、增强学生对信息的筛选能力。

2.从网络上寻找四组疫情期间，对生命漠视的情境，让学生在实

情境二：公交车上有人摘口罩

情境三：奶奶想让你国庆节回外地的老家，但由于疫情防控的需要，政府规定非必要不离常

情境四：社区要求进入小区出示健康码，有人不配合，还与保安争执

要求：重点表现出面对此情境会如何应对

角色明确、分工清楚讨论

时间3分钟

师生小结：敬畏生命在意识上我们要意识到珍爱自己和他人的生命，在行动上要谨慎地处理生命关系问题，关怀尊重每一个生命，在道德上，发自内心的自愿敬畏生命。

讨论，讨论面对四组生命情境

时。自己小组的做法，其他组的同学对他们的做法进行点评。从中总结敬畏生命的具体做法。

际演练中，从意识上、行动上到道德上敬畏生

命。

三、

修“正心”

亮生命之色

1、敬畏生命PK赛

生命誓言

敬畏生命，我会做到：

守初心：树立生命至上理念，滋养生命意识

悟暖心：探寻休戚与共之道，守望生命成长

修正心：回归生活本真需求，追寻生命价值。

心存敬畏，才能无畏。心存敬畏，行有所止。

宣

誓人：

1、学生