教科版（2017秋）三年级科学下册1-5 《比较相同距离内运动的快慢》教学设计.docx

教科版（2017秋）三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：教科版（2017秋）三年级科学下册第1-5课《比较相同距离内运动的快慢》，通过观察和实验，让学生理解速度的概念，学会比较物体在相同距离内运动快慢的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对运动快慢的直观感受有关，如跑步、骑车等。学生在生活中已经积累了一定的经验，本节课将引导学生将这些生活经验与科学知识相结合，通过实验方法系统地学习比较物体运动快慢的方法。教材中的内容涉及了物体运动的基本概念、速度的定义以及实验设计等方面的知识。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和比较分析，发展学生的实证意识和科学思维，提升他们运用科学方法解决问题的能力。同时，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养他们的科学态度和合作精神，为后续科学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的运动概念，能够描述物体运动的状态，如快、慢、停止等，并对物体在直线运动中的距离和速度有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对身边的运动现象充满好奇，对于能够亲自动手实验的活动表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的观察、记录和比较能力，能够跟随教师指导进行简单的实验操作。学习风格：学生倾向于通过直观的体验和动手实践来理解科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对速度这一抽象概念的理解可能存在困难；在实验设计中，可能难以准确控制变量，如保持相同的距离或统一开始的时间；在数据分析时，可能无法有效地比较和得出结论。

教学资源

-教科书《比较相同距离内运动的快慢》章节

-实验用的斜面、小车、计时器

-白板和记号笔

-纸张和铅笔（用于记录数据）

-多媒体设备（用于展示图片和视频）

-实验指导手册

-安全须知资料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问，“同学们，你们在日常生活中有没有观察到不同的物体运动速度不一样的情况？比如，小明和小华比赛跑步，谁跑得快？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于运动的知识，如“什么是运动？我们如何描述一个物体的运动状态？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍速度的概念，解释速度是描述物体运动快慢的量，公式为速度=路程/时间。强调在比较物体运动快慢时，路程和时间需要保持一致。

-举例说明：以跑步比赛为例，解释如何在相同距离内比较不同物体的运动快慢。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组，讨论如何设计一个实验来比较小车在不同斜面上的运动快慢。

-实验设计：每组学生设计实验方案，包括实验步骤、所需材料以及如何记录数据。

-实验操作：学生在教师的指导下进行实验，记录小车在不同斜面上滑行的时间。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，计算并比较小车在不同斜面上的速度。

-教师指导：教师在学生活动过程中，巡回指导，帮助学生理解实验结果，解决实验中遇到的问题。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：每组学生汇报实验结果，分享他们是如何比较小车运动快慢的。

-教师点评：教师对学生的实验设计和结果进行点评，指出做得好的地方和需要改进的地方。

-知识梳理：教师引导学生总结本节课学到的知识点，如速度的概念、比较运动快慢的方法等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：设计一个家庭实验，比较不同物体的运动快慢，并记录在相同距离内不同物体的运动时间，下节课分享。

6.结束语（约5分钟）

-强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的科学问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童科学探究活动手册——运动与力学》、《小学生科学实验手册》

-相关视频：科普动画《速度与时间的奥秘》、科学实验视频《比较物体运动快慢》

-相关文章：《科学大众》杂志中的《速度的世界》专栏

-在线教育资源：KhanAcademy上的速度与运动相关课程、科普中国网相关科普文章

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍和文章，以加深对速度和运动的理解，同时培养阅读科学文献的兴趣和习惯。

-观看视频：安排学生在课堂或家庭中观看科普动画和实验视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解速度的概念和比较运动快慢的方法。

-实践活动：建议学生在家中尝试设计简单的运动实验，比如使用滑板车或自行车在不同坡度的路面上进行速度比较，记录数据并分析结果。

-科学写作：鼓励学生撰写