Unit 3 My school(Section B1a-1d))+ Section B Reading 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit3Myschool(SectionB1a-1d))+SectionBReading教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Myschool(SectionB1a-1d)+SectionBReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学的词汇和句型描述自己的学校生活，提高日常交流能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同学校的文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，提高对学校环境的认识和理解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握英语阅读策略，提升学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课要求学生掌握与学校相关的词汇，如“classroom,library,playground,teacher”等，并能正确运用这些词汇描述学校环境。

-句型应用：学生需要学会使用“Whereis/are...?Itsin/on/near...”等句型询问和描述地点，这是本节课的核心句型。

-阅读理解：通过阅读SectionB的课文，学生能够理解并提取关于学校设施和活动的重要信息。

2.教学难点：

-词汇发音：部分学生可能对“library,playground”等词汇的发音存在困难，需要通过跟读、模仿等方式进行纠正和强化。

-句型运用：学生在实际运用中可能混淆“Whereis/are...?Itsin/on/near...”的用法，尤其是在描述多个地点时，需要通过大量练习来巩固。

-阅读策略：学生可能在阅读理解时缺乏有效策略，如扫读、略读和精读的结合，需要引导他们运用这些策略来提高阅读效率。

-文化理解：理解不同学校之间的文化差异，以及如何在英语中表达这些差异，可能是学生的一个难点，需要通过实例和讨论来帮助学生理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语言使用中学习。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟校园导览，使用目标语言介绍学校设施。

-小组讨论：学生分组讨论他们理想的学校环境，并用英语描述。

-互动游戏：通过“找不同”游戏，让学生在乐趣中练习词汇和句型。

3.教学媒体使用：利用PPT展示学校图片和地图，以及音频材料来帮助学生学习正确的发音和语调。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张学校图片，提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyoulikeyourschool?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的学校相关词汇和句型，如“Whereisthelibrary?Itsneartheplayground.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇“auditorium,sciencelab,gymnasium”等，并解释“Whereis/are...?Itsin/on/near...”的用法。

-举例说明：教师通过展示学校地图，举例说明如何使用新词汇和句型描述学校设施的位置。

-互动探究：学生分小组，使用新学的词汇和句型，互相描述各自学校的设施。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成练习册上的阅读理解题目，巩固对课文的理解。

-教师指导：教师在学生练习时巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.实践应用（约10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟在学校里询问和指引地点的场景，使用目标语言进行交流。

-小组讨论：学生讨论他们理想的学校设施，并分享如何在校园中充分利用这些设施。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新学的词汇和句型的正确使用。

-学生反馈：教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己的学校或理想中的学校。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的学校设施词汇，教师可以提供更多与学校生活相关的词汇，如“dormitory,cafeteria,laboratory,librarycard”等，以及与学