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中学心育课教学设计：用心听听唠叨

主备人

备课成员

教学内容

中学心育课《用心听听唠叨》章节，主要围绕学生如何正确理解和应对家长的“唠叨”进行教学。内容包括：

1.分析“唠叨”的实质及其背后的家长关爱；

2.探讨如何有效沟通，减少误会和冲突；

3.学习倾听和表达技巧，增进亲子关系；

4.通过案例分析，引导学生学会换位思考，理解家长的心情和期望。

核心素养目标

1.提升学生的人际沟通能力，学会有效倾听与表达；

2.增强学生的同理心，能够理解并尊重他人的情感与观点；

3.培养学生的自我管理能力，学会调节情绪，和谐处理家庭关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对基本的沟通技巧有所了解，如倾听、表达自己的观点等；

-学生对家庭关系有一定的认识，能够识别家庭成员间的情感互动；

-学生在之前的课程中接触过情感管理和情绪调节的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭关系和人际沟通的话题感兴趣，能够积极参与讨论；

-学生具备一定的自我反思能力，能够从个人经历出发进行思考；

-学生的学习风格多样，有的偏好直观的案例分析，有的喜欢小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解家长“唠叨”背后的情感和期望时存在困难；

-在实际沟通中，学生可能会因为情绪激动而难以保持冷静和理性；

-学生可能缺乏有效的沟通策略，导致与家长间的误解和冲突。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心育》教材中《用心听听唠叨》章节的资料。

2.辅助材料：准备相关案例视频、沟通技巧示意图以及亲子关系互动的漫画。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如便签纸和白板笔。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你如何看待家长的唠叨？”引导学生分享个人感受，激发学生对主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课讨论的情感管理技巧，为理解家长的“唠叨”打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍“唠叨”的定义和原因，解释家长唠叨背后的关爱和期望。

-举例说明：分享案例，展示家长在不同情境下的“唠叨”表现，帮助学生理解。

-互动探究：分组讨论，学生分享自己与家长沟通的经历，探讨有效沟通的方法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟家长与孩子间的对话，练习倾听和表达技巧。

-教师指导：在学生练习过程中，观察并给予个别指导，帮助学生改进沟通方式。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：小组内分享巩固练习的体验，讨论如何将所学应用到实际生活中。

-教师指导：总结学生的讨论，强调关键点，并提供进一步的建议。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师概括本节课的主要内容，强调理解家长“唠叨”的重要性。

-反馈：学生填写反馈表，评价自己对课程内容的理解和掌握程度，教师收集以供后续教学参考。

学生学习效果

1.学生能够理解家长“唠叨”背后的情感和期望，增强了对家庭沟通的认识。

2.学生掌握了有效倾听和表达的技巧，能够在与家长沟通时更加冷静和理性。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在家庭沟通中的同理心，能够更好地理解家长的心情。

4.学生学会了如何调节自己的情绪，避免因情绪激动而导致沟通失败。

5.学生能够将所学的沟通技巧应用到实际生活中，改善了与家长的关系，减少了误解和冲突。

6.学生通过填写反馈表，自我评估了学习效果，明确了接下来需要进一步提升的方向。

7.学生在小组交流中，能够结合个人经历，分享有效的沟通策略，促进了同伴间的学习与交流。

8.学生在学习后，能够主动寻求与家长沟通的机会，尝试运用新学的技巧，增强了解决问题的能力。

9.学生对家庭关系有了更深刻的理解，能够更加积极地参与到家庭生活中，促进了家庭和谐。

10.学生通过本节课的学习，提升了自我管理能力，学会了如何在不同情境下保持情绪稳定和有效沟通。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们深入探讨了“用心听听唠叨”这一主题，同学们通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种方式，理解了家长“唠叨”背后的关爱与期望，掌握了有效沟通的技巧。大家学会了如何倾听、如何表达，也认识到了同理心在家庭沟通中的重要性。通过本节课的学习，我们希望同学们能够在实际生活中更好地应用这些技巧，促进与家长的和谐关系，提升自我管理能力。

当堂检测：

1.请简述家长“唠叨”的原因及其背后的情感。

2.列举三种有效倾听的方法，并解释为什么它们有助于改善沟通。

3.设计一个情景，模拟你如何运用本节课学到的