第1章 人体的内环境与稳态 高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019 不定项）.docxVIP

第1章人体的内环境与稳态高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019不定项）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章人体的内环境与稳态高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019不定项）

课程基本信息

1.课程名称：人体的内环境与稳态

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.让学生理解人体内环境的概念，认识内环境稳态的重要性，提高学生的生命观念素养。

2.通过分析内环境稳态的调节机制，培养学生的科学思维能力和科学探究精神。

3.引导学生关注内环境稳态与健康的关系，提高学生的健康意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过细胞的结构与功能、物质跨膜运输等基础知识。

-学生对人体的基本组织结构和主要器官系统有了一定的了解。

-学生对生物学的基本实验方法和观察技能有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的内部运作和生命现象通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验和观察学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对人体内环境稳态的复杂调节机制感到困惑。

-学生可能难以理解内环境稳态与疾病之间的联系。

-学生在理解抽象的生物学概念时可能会遇到困难，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍内环境与稳态的基本概念和原理，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法引导学生探讨内环境稳态的调节机制，培养学生的批判性思维。

-实施实验法，通过模拟内环境稳态的实验活动，增强学生的实践操作能力和直观理解。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示人体内环境的动态图像和动画，帮助学生形象理解抽象概念。

-利用教学软件进行互动问答，检测学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-通过网络资源提供相关学术文章和视频资料，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示人体内环境稳态失衡导致的疾病案例（如糖尿病、高血压等），引导学生思考这些疾病与人体内环境稳态的关系。

-提出问题：“什么是人体内环境？为什么内环境稳态对人体健康至关重要？”

-学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍人体内环境的概念、组成及其稳态的意义。

-用图示和实例讲解内环境稳态的调节机制，如pH调节、血糖调节等。

-讲解内环境稳态失衡对机体的影响。

-用多媒体展示内环境稳态的实验数据和相关案例，帮助学生理解。

-教师引导学生通过讨论分析实验数据，引导学生发现内环境稳态的调节规律。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于内环境稳态的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成后，教师随机抽取部分学生的答案进行讲解和讨论。

-教师针对学生的回答进行点评，指出错误和不足，并给出正确答案。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“内环境稳态的调节机制有哪些？它们是如何协同工作的？”

-学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

-教师对每组学生的回答进行点评，引导他们深入思考内环境稳态的调节机制。

-教师提出拓展性问题：“如何通过生活方式的调整来维持人体内环境稳态？”

-学生自由发言，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调内环境稳态的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和困惑。

-教师针对学生的反馈进行解答，鼓励学生在课后进一步学习和探索。

注意：整个教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考、参与讨论，充分调动学生的主观能动性。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述人体内环境的概念和组成。

-学生理解了内环境稳态的重要性及其对生命活动的意义。

-学生掌握了内环境稳态的调节机制，包括pH调节、血糖调节等。

-学生能够分析内环境稳态失衡导致的疾病及其对机体的影响。

2.能力提升：

-学生通过实验法和讨论法，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和师生互动环节，增强了表达和沟通能力。

-学生通过巩固练习，提高了对生物学知识的运用和迁移能力。

3.素养发展：