秒 的 认 识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

秒的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

一、设计思路

本节课以人教版三年级上册数学教材中“秒的认识”为核心内容，通过实际操作、观察和游戏活动，帮助学生建立时间概念，理解和掌握秒的长度。课程设计注重学生的参与和体验，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养时间意识，提高数学素养。通过引入钟表模型、互动游戏等教学辅助手段，激发学生学习兴趣，实现理论与实践的有机结合。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握“秒”这一时间单位的概念及其与生活实际的联系。具体包括：

-认识秒的定义和符号，知道秒是时间的基本单位之一。

-学会使用钟表识别秒，能准确读取和表达秒数。

-了解秒在日常生活中的应用，如计时、测量等。

例如，教师可以通过以下方式讲解和强调：

-利用实物钟表和模型，让学生直观地观察秒针的运动，感受秒的流逝。

-通过设计简单的计时任务，如“10秒内完成某项动作”，让学生在实践活动中掌握秒的概念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对秒的理解和运用，尤其是秒与分钟之间的转换关系。具体包括：

-理解秒与分钟的关系，知道1分钟等于60秒。

-在实际操作中，准确地将时间单位从分钟转换为秒，或从秒转换为分钟。

-在解决问题时，能够灵活运用秒的概念进行计算和推理。

例如，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-利用钟表模型，让学生观察秒针和分针的相对运动，直观理解1分钟等于60秒的关系。

-设计一些时间转换的练习题，如“将30分钟转换为秒”、“计算某项活动需要多少秒”，帮助学生熟练掌握转换方法。

-通过情境模拟，如“小明从家到学校需要10分钟，请问是多少秒？”，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学资源

-硬件资源：实物钟表、计时器、秒表

-软件资源：多媒体教学软件（含时间单位教学动画）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台（含时间单位学习模块）

-教学手段：小组讨论、游戏活动、实践操作、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅学生们熟悉的日常活动图片，如“早晨起床准备上学”的情景，引导学生观察并提问：“我们每天早上准备上学需要多长时间？”

-提出问题：询问学生“你们知道时间是如何计量的吗？”，“我们通常用什么来计量时间的长短？”

-引入新课：教师展示一个钟表，引导学生关注秒针的运动，并提出“今天我们要学习一个新的时间单位——秒，一起来认识它吧！”

2.讲授新课（15分钟）

-认识秒：教师利用实物钟表，讲解秒的定义和符号，让学生观察秒针走一圈需要多少时间，明确1分钟等于60秒。

-实践操作：教师分发计时器，让学生亲自操作，感受秒的流逝，并尝试计时1分钟。

-生活联系：教师举例说明秒在日常生活中的应用，如红绿灯计时、运动员比赛计时等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习识别秒：教师使用多媒体软件展示不同时间单位的钟表画面，让学生快速识别出秒数。

-讨论活动：学生分小组，讨论并记录1分钟内可以完成的小任务，如跳绳次数、写字数量等。

-实际操作：学生使用秒表，记录自己完成小任务的时间，并与讨论结果进行比较。

4.师生互动环节（10分钟）

-互动问答：教师提出与秒相关的问题，如“1分钟内你能做哪些事情？”，“你能举例说明哪些活动需要用秒来计时？”，学生回答并分享自己的经验。

-小组竞赛：教师设计一个简单的计时游戏，如“找出隐藏的物品”，学生分组竞赛，使用秒表计时，比较哪个小组用时最短。

-教师点评：教师对学生的回答和操作进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个与秒相关的实际问题，如“小明跑步100米需要20秒，小华需要15秒，谁跑得更快？”，让学生运用所学知识解决问题。

-核素养拓展：教师引导学生思考时间管理的重要性，讨论如何合理安排时间，提高学习效率。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秒的概念和其在日常生活中的应用。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：教师布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.时间单位的基本概念

-时间是描述物体运动和变化的量度。

-常见的时间单位有时、分、秒。

2.秒的定义与识别

-秒是时间的基本单位之一，用符号“s”表示。

-认识秒针：秒针是钟表上最细、最长的指针，每走一小格代表1秒。

3.秒与分钟的关系

-1分钟等于60秒。

-在钟表上，秒针走一圈（60小格）就是