《弧、弦、圆心角》教学设计 (2).docx

《弧、弦、圆心角》教学设计

教学内容：人教版九年级上册24.1.3弧、弦、圆心角

教学目标：

1.理解圆心角的概念和圆的旋转不变性。

2.利用圆的旋转不变性，发现圆中弧、弦、圆心角关系，并能正确推理和应用。

3.通过观察、比较、推理、归纳等活动，发展推理能力以及概括问题的能力。

4.培养学生探索数学问题的积极态度和科学的方法。

教学重点：探索圆心角、弧、弦之间关系定理，并利用其解决问题。

教学难点：定理中条件的理解及定理的探索。

教学过程：

一、情景引入:

1.圆是中心对称图形吗?它的对称中心在哪里?把圆绕圆心旋转任意一个角度呢？(课件演示)结论：圆是中心对称图形，圆心就是它的对称中心。不仅如此，把圆绕圆心旋转任意一个角度，所得图形都与原图形重合，这说明圆具有旋转不变性。

2.定义：像∠AOB这样顶点在圆心的角叫做圆心角。

3.认识：圆心角∠AOB所对的弧是、弦是AB，它们在⊙O中是一一对应的。

二、探究新知：

1.?课件演示：在圆形的纸片上画一个圆心角∠AOB，把∠AOB绕圆心O旋转一个角度到∠A′OB′位置，发现了什么？2.命题：如图2在⊙O中,若∠AOB＝∠A′OB′,则AB＝A′B′,=

（教学说明：学生通过观察发现△AOB≌△A′OB′,从而得到AB＝A′B′，于是与重合，则=。）3.?结论：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。

4.变式：把命题中的条件“∠AOB＝∠A′OB′”改为“AB＝A′B′或=”，那么可以得到怎样的结论呢？

5.?归纳：同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等。

6、例题解析

例：如图5：在⊙o中，=，∠ACB＝60°。求证：∠ACB=∠BOC=∠AOC.

例题小结：通过例题可以发现在同圆或等圆中，要说明两条弧相等可以寻找它们所对的弦或圆心角的关系来解决，同样的方法也可以来说明弦相等或圆心角相等。

三．巩固新知：1.如图3：AB、CD是⊙O的两条弦。

（1）如果AB＝CD，那么＿＿＿，＿＿＿。???

（2）如果=，那么＿＿＿，＿＿＿。

（3）如果∠AOB＝∠COD,那么＿＿＿，＿＿＿。

（4）如果AB＝CD，OE⊥AB于点E，OF⊥CD于点F,OE与OF相等吗？为什么？归纳：OE与OF分别是弦AB和弦CD的弦心距，它们也相等，所以圆心角定理及推论可以扩展为：

在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦，两条弦心距中有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等。

2.如图4：AB是⊙O的直径，==,∠COD＝35°,求∠AOE的度数。

（教学说明：让学生自主探索问题解决的途径，并通过交流、形成技能）????

3、练习（详见课件）

四：课堂小结：1、本节课应掌握（1）圆心角的概念；（2）在同圆或等圆中，弧，弦，圆心角关系定理。2．在应用定理解决问题时注意“在同圆或等圆中，弧等弦等圆心角等”的关系的灵活转化。

五、作业布置