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14小马过河第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《14小马过河》是小学语文教材中的一篇寓言故事，通过讲述小马过河的经历，传达了勇于尝试、独立思考的重要性。第二课时主要围绕小马与老牛、松鼠的对话展开，让学生在理解故事情节的同时，学会如何从不同角度看待问题。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质及语言表达能力，符合小学中年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过朗读、复述故事，学生能够准确表达故事内容，提升语言表达与理解能力。

2.思维品质：引导学生分析小马在不同情境下的选择，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：使学生理解寓言故事所传递的道德观念，增强对传统文化的认识与尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过寓言故事，了解寓言的基本特点和寓意，具备一定的阅读理解和文字表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事充满好奇，喜欢通过故事学习道理。在能力方面，学生具备初步的朗读、复述和概括故事的能力，善于通过讨论和合作学习。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的故事情境，以及互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事中的抽象概念和寓意时可能会遇到困难，如小马过河的故事中，如何理解“不同角度看问题”的含义。此外，部分学生在概括故事情节和表达个人观点时可能存在一定障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《14小马过河》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片，如小马、老牛、松鼠的图片，以及故事情景的插图。

3.教学视频：剪辑有关小马过河的故事视频，以增强学生对故事的理解和兴趣。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程

同学们，上一节课我们一起学习了《14小马过河》的故事，相信大家对这个故事已经有了初步的了解。今天，我们将继续深入学习这个故事，探讨其中的道理，并尝试从不同角度去思考问题。那么，让我们开始今天的学习吧！

五、教学过程

一、导入

1.复习上节课内容

师：请大家回顾一下，上节课我们学习了什么故事？故事里有哪些角色？

生：我们学习了《14小马过河》，故事里有小马、老牛和松鼠。

2.提问引发兴趣

师：小马为什么要过河？它在过河的过程中遇到了什么困难？

生：小马要帮妈妈送麦子，但在过河时不知道河水有多深，遇到了困难。

二、课文内容探究

1.朗读课文

师：请大家打开课本，朗读《14小马过河》的故事，注意语气、表情，尽量把故事讲得生动有趣。

2.分析故事情节

师：请同学们分享一下，你们在故事中发现了哪些有趣的地方？小马在过河过程中遇到了哪些不同的意见？

生1：我觉得小马在问老牛和松鼠时，它们给出了不同的答案，让我感到好奇。

生2：小马在过河时，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们观点不一致。

3.讨论故事寓意

师：同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么道理呢？

生1：我觉得这个故事告诉我们，遇到问题时，要从不同角度去看待，不能只听别人的意见。

生2：对，我们要学会独立思考，勇于尝试。

三、深入探讨

1.分析不同角色的观点

师：请同学们分组讨论，分析老牛和松鼠为什么会有不同的观点。可以从它们的体型、生活习性等方面来考虑。

2.分享讨论成果

师：请各组代表分享一下你们的讨论成果。

生1：我们组认为，老牛体型较大，它觉得河水很浅是因为它能够轻松过河。

生2：我们组认为，松鼠体型较小，它觉得河水很深是因为它不敢过河。

3.总结故事道理

师：通过讨论，我们明白了不同的人对同一件事可能有不同的看法。那么，我们在面对问题时，应该如何去处理呢？

生1：我们要学会独立思考，不能盲目听信别人的意见。

生2：我们要勇于尝试，从实践中得出自己的结论。

四、巩固知识

1.复述故事

师：请同学们尝试用自己的语言复述《14小马过河》的故事。

2.角色扮演

师：请同学们分成小组，每组选择一个角色（小马、老牛、松鼠），进行角色扮演，模拟故事中的对话。

3.分享扮演成果

师：请各组代表分享一下你们的扮演成果。

五、课堂小结

1.回顾本节课内容

师：同学们，本节课我们一起深入学习了《14小马过河》的故事，探讨了其中的道理。希望大家能够从中受益，学会独立思考和勇于尝试。

2.布置作业

师：请大家课后写一篇关于《14小马过河》的读后感，分享你们的收获和感悟。

结束语：

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在学习中不断进步，下次课再见！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关寓言故事：《狐假虎威》、《狼与七只小羊》、《乌鸦喝水》等，